�。�5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

　�、僦该�讀；

　�、诶斫�"浸透"、"蘊(yùn)含"的表層意思。

　　③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？

　　④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。

　�、蒿柡�感情地再讀一讀。

　　4、齊讀。

　　三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累

　　1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。

　　2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事，學(xué)生閱讀。

　　提供：《老師，我想對(duì)您說》、《蘇珊的帽子》、《坐在最后一排》

　　四、指導(dǎo)小練筆

　　1、你們一定也有好多話想對(duì)教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個(gè)新的節(jié)目--詩歌聯(lián)誦。

　　2、各自起筆。

　　3、主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見。

　　4、修改后進(jìn)行詩歌聯(lián)誦。

　　五、作業(yè)：

　　1、感悟積累。

　　本文是一首（   ），贊美了教師事業(yè)的（         ）和（         ），抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的（         ）、（         ）之情。

　　2、找出文中的兩個(gè)反問句，改為陳述句；

　　3、找出文中的兩個(gè)比喻句，其中"春蠶"指（        ），"理想的絲線"指（        ），"甘露"指（         ），"茁壯的新苗"指（         ），表現(xiàn)了（                         ）。

　　4、背誦課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　崇高      哪一個(gè)不浸透 　  每當(dāng)…就…