8、再次運用實踐。

　　一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。

　�。ㄟ@個句子犯的是搭配不當，成分殘缺的毛病，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。同時，也沒有寫誰看到聽到。這個句子可以改成“一走進西湖公園，我們就看到彩旗飄揚，聽到嘹亮的歌聲”。

　　老師祝賀親愛的孩子們順利闖過第二關！下節(jié)課我們繼續(xù)闖關。

　　二、讀書方法交流會。

　　1、讀課本133頁的“拓展與交流”，你覺得丫丫查閱相關資料后，制作的這個名人小檔案有什么益處？

　　便于保存、方便記憶、長期積累積少成多、用時方便、可以和同學交流分享。

　　2、除了簡介和名言之外，還可以記錄一些什么內容？

　　事跡、可貼上小圖片、還可以寫自己對他的評價，甚至可以列舉一些相關書目。