7月28日，我有幸同胡承勇校長(zhǎng)一起參加了洛陽(yáng)市教育局組織的赴江蘇海門(mén)進(jìn)行的新教育培訓(xùn)。三天時(shí)間里，圍繞“學(xué)校文化建設(shè)、營(yíng)造書(shū)香校園、締造完美教室、研發(fā)卓越課程”等內(nèi)容，聆聽(tīng)了多場(chǎng)專家報(bào)告，了解了新教育實(shí)驗(yàn)的根本理念、行動(dòng)模式以及實(shí)驗(yàn)課程，給我留下深刻的印象。

　　許衛(wèi)國(guó)科長(zhǎng)的《過(guò)一種幸福完整的教育生活》，讓我明白教師不能滿足于現(xiàn)狀，固步不前，我們要不忘初心，砥礪前行，要讓“課堂具有獨(dú)特的個(gè)性色彩，展現(xiàn)出獨(dú)特的韻味、格調(diào)和氣質(zhì)，開(kāi)出自己的花。”學(xué)生和老師，學(xué)生和家長(zhǎng)要“共讀，共寫(xiě)，共生活”。孩子小的時(shí)候，對(duì)于他們讀什么、怎么讀，應(yīng)該多加關(guān)心。一旦孩子有了高品質(zhì)的閱讀需求，閱讀成為他們的日常生活時(shí)，就沒(méi)有必要干涉了。共讀一本書(shū)，共同的讀才有共同的語(yǔ)言，才能共同的交流，才會(huì)找到學(xué)習(xí)的密碼。

　　高波校長(zhǎng)《一株美麗的君子蘭》，語(yǔ)言風(fēng)趣、詼諧、幽默。他用一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的事例，向我們闡釋了校園文化在學(xué)校精神文明建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)校管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量中的重要地位和積極的現(xiàn)實(shí)意義，帶給我們更多的是教育情懷，教書(shū)育人的真諦。教室是一個(gè)空間，是舞臺(tái)。日子是時(shí)間，是生命。應(yīng)該關(guān)注在教室里度過(guò)的每個(gè)日子。一個(gè)教師做好幾件事情容易，認(rèn)真對(duì)待幾個(gè)重要的日子容易，但是要認(rèn)真對(duì)待每個(gè)日子并不容易。要讓每個(gè)日子都成為值得銘記的時(shí)光。我們應(yīng)該在孩子們心中種下“美”的種子，種下“創(chuàng)意”的種子，種下“愛(ài)心”的種子……無(wú)限相信每個(gè)孩子的潛能，通過(guò)共讀、共寫(xiě)等活動(dòng)，讓每個(gè)孩子成為他自己。

　　朱金燕老師《做關(guān)注學(xué)生未來(lái)的教育》以演講為契機(jī)，培養(yǎng)孩子自信，引導(dǎo)孩子閱讀、寫(xiě)作，開(kāi)展各種有創(chuàng)意的活動(dòng)，全身心投入教學(xué)，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)，做關(guān)注學(xué)生未來(lái)的教育，讓我們敬佩、感動(dòng)！

　　每個(gè)人都有無(wú)限的可能性。所謂人才， 就是把一些可能性變成了現(xiàn)實(shí)。所謂天才， 則是最大程度地實(shí)現(xiàn)了可能性。明天的情況如何，從根本上講取決于今天的所作所為，今天做的一切也是為明天做準(zhǔn)備。因此，與其沉溺于對(duì)明天的幻想，不如用心讓今天充實(shí)起來(lái)。

　　我們還參觀了東洲國(guó)際學(xué)校、第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、證大小學(xué)的學(xué)校文化、完美教室、書(shū)香校園，雖然外部環(huán)境、校園建設(shè)、校園文化等不盡相同，但其核心理念是一致的，都是為了讓師生“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。從各個(gè)學(xué)校的報(bào)告也能聽(tīng)出，他們對(duì)新教育理論的高度認(rèn)可并將之付諸實(shí)施的決心和行動(dòng)。因此，在學(xué)習(xí)新教育的征途中必須上下思想統(tǒng)一、目標(biāo)一致，才能將新教育落到實(shí)處。

　　培訓(xùn)雖已結(jié)束，但是新教育理念的學(xué)習(xí)和實(shí)施還要繼續(xù)，我們將繼續(xù)探索新教育理念與五成教育理念的融合，讓五成教育為新教育增輝！我們一直在路上。