據(jù)新華網(wǎng)(2014年3月12日)報道：中國青少年研究中心“中國城市獨生子女人格發(fā)展狀況調(diào)查”顯示;有52.5%的家長“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”;26. I%的家長“經(jīng)常檢查孩子的日記或通信”;37.1%的家長“總是照料孩子洗澡.整理床鋪或收拾書包”等;34.6%的家長“經(jīng)常陪著孩子做功課”;20.4%的孩子明確表示“缺少生活自理能力”;18.3%的孩子“做事依賴別人”;28%的孩子“很少幫家長干活”;15. 1%的孩子“缺少自我保護的能力”。

　　現(xiàn)實生活中，許多家長視以上管和服務(wù)，是對孩子的愛，對孩子的負責(zé)，對孩子的關(guān)心。殊不知，如此周到的管和服務(wù)既剝奪了孩子獨立承擔(dān)困難與挫折的機會，又養(yǎng)成依賴的毛病。人的成才主要依靠兩個因素：

　　一是智力因素;

　　即聰明才智和學(xué)習(xí)能力的強弱;

　　二是非智力因素;

　　屬于人的心理品質(zhì)，它大致包括道德、意志、性格、興趣、愛好、悄感、勤勉刻苦，對事業(yè)的理想、信念，對前途的信心，克服困難的堅強意志，認真細致的態(tài)度和較強的適應(yīng)能力。

　　一些調(diào)查研究證明，非智力因素對人的成長影響相當大，因為他是智力發(fā)展的動力，起著促進智力的作用。許多專家學(xué)者和有識之士都認為，要把孩子培養(yǎng)成“能適應(yīng)社會的竟爭去生存和發(fā)展的人，首要的條件和內(nèi)容必須特別注意開發(fā)孩子的非智力因素”。

　　魯迅先生在20世紀30年代給許壽裳先生的信中鐘寫道:“孺子弱也，失母則強。”大意是說，小孩子的自主能力是比較差的。但是，一旦離開大人的庇護，就會變得堅強起來。

　　讓孩子學(xué)會生活自理，帶來了意想不到的好處;她缺了了自信心，獨立思考和解決問題的能力隨之增強。遇到難題總是自己想法設(shè)法去解決，學(xué)習(xí)成績也一直很好，做事有計劃、有步驟、有責(zé)任感，組織能力隨之增強。

　　生活自理的磨礪更使得孩子知苦識甜，曉得好歹，平時借鑒，待人富有同情心。從小讓孩子生活自理，會讓孩子各個方面都會表現(xiàn)得很優(yōu)秀，孩子也得到了勞動的換了和健康的匯報。更重要的是，孩子從此樹立了自立有為的人生價值取向。

　　培養(yǎng)孩子的“獨立性”要讓孩子學(xué)會經(jīng)歷磨難

　　孩子的人生之路更長的一段，需要他自己獨立前行;要像讓孩子自己挑起明天的重擔(dān)，，必須把自立這把人生的交鑰匙交給孩子。它雖然不是金山銀山，卻可以終身受益，是花錢買不到的財富。

　　管孩子父母首先要學(xué)會解放孩子

　　獨立性的培養(yǎng)要從小抓起，從日常小事抓起，并堅持不懈，否則等孩子長大就難培養(yǎng)了。家長一定要明白：家庭教育無巨細，寓于生活中的點點滴滴之中。因此在日常生活中家長要有意識地在孩子心田中，播下自信、自強的種子，如讓孩子自己穿衣、吃飯、疊被、洗漱、整理圖書、上學(xué)等。

　　然后讓孩子自己想到要按時做什么;甚至寧可讓孩子遲到一兩次，也不要天天按時叫醒孩子，使他們自己感到羞慚，然后再告訴孩子自己的間題要靠自己解決，不能全分攤給大人!不能退縮，使孩子逐步樹立起克服困難，戰(zhàn)勝困難的意志和能力。應(yīng)像陳鶴琴先生所說的那樣：對孩子“最好只有一只手”。

　　只用一只手去幫助、照料，孩子自己能做的，盡量讓他們自己動手去做。在這個過程中教孩子學(xué)會自強、自立，并逐步過渡到父母完全放手。

　　什么是解放孩子?老師這里主張“六”個解放：

　　一是解放孩子的頭腦，使他們能想、把束縛孩子的緊箍咒撕下來。

　　二是解放孩子的雙手，使他們能干力所能及的活兒，讓孩子自己去做，父母不要包辦。

　　三是解放孩子的眼睛，使他們能著，多看有益的書報，多觀察周圍的新鮮事物。

　　四是解放孩子的嘴，使他們能談會談，讓他們有提問的自由，以發(fā)揮他們的想象力。

　　五是解放孩子的答問，不要把他們老關(guān)在家中，讓他們到大自然、到社會中去開闊視野。

　　六是解放孩子的時間，不要用功課占滿他們的時間，要給孩子一些空閑時間，消化學(xué)問，干他們自己感興趣的事，絕不能讓孩子失去學(xué)習(xí)人生的機會。