七、完成草稿，指導修改。

　　1.學生獨立完成習作草稿。

　　2.引導學生自我修改。

　　教師點撥：好多人喜歡邊讀邊修改，但一般情況下，這種方法不是最好的，因為默讀時速度往往較快，又加上習作是自己寫的，對里面的內(nèi)容比較熟悉，容易把錯的地方看成對的。而朗讀卻不一樣，朗讀的速度相對較慢，要讀出字音就必須看清字形，因此能更好地發(fā)現(xiàn)一些錯誤，如語病、漏字、添字、錯別字等，從而全面地加工、潤色。最后我們還應該把改后的習作和原文作對照，比較看看改后的習作好在哪里。

　　3.小組交流，合作評價修改。

　　教師點撥：在比較中體會自己和別人習作的優(yōu)點和不足，取長補短。

　　4.教師選擇典型的習作，集體點評、修改。

　　5.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。

　　6.課堂交流，指名學生按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么改的--為什么要這樣改”的順序說出自己修改的過程和理由。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（  ）分鐘

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)習作課，我們學習了寫“生活萬花筒”這樣的文章，我們在介紹自己印象深刻的事的時候，要抓住重點來寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。