同時由于學段轉換，語文學習迎來新的挑戰(zhàn)。之前，在學習上更偏重識字寫字。他們篇章意識缺乏，對文章要有總體的認識，還是很難的。特別是概括文章的主要內(nèi)容，會讓她們力不從心，概括能力急需提高。更需要教師的方法指導。因而，在教學上關注了教結構用結構。教給學生運用“段意合并”的方法概括文章主要內(nèi)容。這樣比較適合三年級學生的認知與表達能力。在朗讀上，學生要入情入境地有感情地朗讀，具有一定難度。教學中，引導學生邊讀邊想象畫面，讓她們走進課文描寫的情境里，學習將文章讀得有感情。

　　★預設提升點：

　　1.一邊讀一邊想象畫面，將文章讀得有滋有味。

　　2. 初步學習“合并段意”的方法來概括課文主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　1. 同學們喜歡聽歌嗎？老師給大家?guī)�來一首歌，讓我們一起欣賞一下吧。（播放《愛我中華》）聽完歌，你知道歌中“56個星座，56枝花”是指什么？你知道哪些民族的名字？

　　2. 揭題：同學們，在我國的西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處，不同民族的孩子也在同一所學校里共同學習，你們想到這樣的小學去看一看嗎？今天，我們一起學習《大青樹下的小學》

　　3. 讀一讀課題，看一看，你知道了什么？指導有感情地讀課題。