(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察A項(xiàng)的三幅插圖并逐一進(jìn)行討論：What is Bill doing？ What‘s the matter with him？

　　討論完后，讓學(xué)生根據(jù)插圖和標(biāo)題“A Bad Day”預(yù)測文段內(nèi)容：Whose bad day？ What happens on this bad day？ Can you have a guess？ 不必讓學(xué)生馬上回答上述問題，只讓學(xué)生思考一下即可。然后讓其帶著這些問題去閱讀文本：Now， let’s read the text (to see if you‘re right/to find the answers.).

　　Tip：在閱讀之前，根據(jù)標(biāo)題、插圖等信息預(yù)測文本內(nèi)容，可以激活思維，提高閱讀理解能力。這是一項(xiàng)重要的閱讀策略，教師要不斷提醒學(xué)生有意識地加以運(yùn)用。

　　3. 閱讀文段并給圖片排序

　　(1) 讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀小文段，初步理解大意。

　　(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第2、3、4段“在什么時間發(fā)生了什么事情”。可以把關(guān)鍵詞分欄寫在黑板上。如：

　　When     what happens

　　In the morning     hand hurts

　　At lunch time     tongue hurts

　　In the afternoon     leg hurts