教師將本課Get ready部分的詞匯或者教師根據(jù)學生的學習情況將學生需要掌握的詞匯寫在卡片上，裝進信封。將該信封放在一名學生的桌上，教師背對所有學生，可以放音樂，也可以是教師擊掌，學生傳信封，當音樂或擊掌停止時，信封落在誰的手中，誰就從信封中抽取一張卡片，先讀出該詞匯的讀音，再用該詞匯以班中同學或教師造句。Curly， ... has curly hair.

　　3. 造句游戲

　　在兩個不同的箱子里分別放入班中學生名字條和Get ready部分的詞匯條。每次一名學生分別從這兩個箱子中各拿出一張，用上面的詞匯造句。例如學生抽到這兩張：

　　curly hair    Zhao Bo

　　他/她需要按事實情況造句：Zhao Bo has curly hair./ Zhao Bo has not curly hair.

　　Tip：成人尺度的能與不能的劃分嚴重限制了學生的發(fā)展和創(chuàng)造，只有解放學生的大腦，接受學生的心聲，為學生創(chuàng)造想象的空間、將課堂的時間還給學生，才能夠看到每位學生挑戰(zhàn)學習的情景，才能夠看到學生的創(chuàng)造能力，才能夠看到他們個性化的學習與成長。所以教師要切記避免用成人的尺度來判斷學生能或不能，一定要以學生為中心來安排教學。

　　【板書設計】

　　Unit2

　　【教學反思】

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