4．量一量

　　出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學生明確周長就是圓的周長，和里面的圖案無關。）

　　你能估計出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗證下嗎？你打算如何驗證？同桌合作測量出兩幅圖形的周長。（第二幅圖讓學生通過軟線來測量，注意讓學生說一說測量的方法。）

　　三、課堂總結。

　　通過剛才的四個活動，你對周長又有哪些認識？

　　教學反思：

　　突出“空間與圖形”知識的現(xiàn)實背景，把課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數(shù)學課程中各個分支進行整合，從而拓展“空間與圖形”學習的背景，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學生的空間觀念和推理能力；注重使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等過程，倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式，以真正體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值。堂課上學生通過用小正方形拼一拼、比一比等操作活動進一步體會周長的概念。在課堂教學中，學生在觀察、操作、猜測等實踐活動中，既培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，又通過交流、討論、合作等學習方式，促進了非智力因素的發(fā)展。

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新學期軍訓、分班卷、課本同步試題

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