教學(xué)反思：

　　本課時知識點(diǎn)太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運(yùn)用解決問題中，所以，讓學(xué)生進(jìn)行計算比賽，比一比看誰算的快，計算題是解決生活中的問題必不可少的，學(xué)生爭先恐后，激發(fā)起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍起來，一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去。帶著思考，我對這節(jié)課進(jìn)行了全新的設(shè)計，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。

　　2、給予每個學(xué)生參與的機(jī)會，能使課堂充滿生機(jī)。讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題，在學(xué)生參與的過程中，學(xué)生的思緒飛揚(yáng)，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個知識點(diǎn)來展開，既注重學(xué)生的知識掌握情況，又注重學(xué)生估算意識和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí)，提高課堂教學(xué)效益。

　　復(fù)習(xí)課比新授更難把握，一味的練習(xí)計算，學(xué)生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。復(fù)習(xí)課要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。

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