【答案】

　　20. D

　　21. C

　　22. C

　　23.

　�。�1）您對(duì)于詩(shī)的研究深刻奇妙廣博，并且又完全了解他的長(zhǎng)短得失。現(xiàn)在讓我為李賀的詩(shī)作序而我不辭讓?zhuān)�一定不能稱(chēng)您的心意，怎么辦？

　�。�2）只是李賀的詩(shī)歌，恐怕有沒(méi)有這些呢？李賀探尋以往的歷史典故，這就是他深深的感慨古今不曾有“經(jīng)道”之人的原因。

　　【解析】

　　【20題詳解】

　　此題考查考生對(duì)文言實(shí)詞的含義的理解和把握。解答此類(lèi)題目，首先要熟透課文，積累實(shí)詞。還要掌握一些推斷文言實(shí)詞含義的常用方法。如形釋義法，以音猜義法，溫故知新法（遷移法），以今推古法，互文見(jiàn)義法，隨文斷義法，語(yǔ)法分析法，分語(yǔ)境析法，結(jié)構(gòu)觀察法等。在初中，學(xué)生就學(xué)過(guò)“能面刺寡人之過(guò)者，受上賞”這個(gè)句子，其中“刺”就是“指責(zé)、批評(píng)”的意思，把這個(gè)意思放入“《騷》有感怨刺懟”這個(gè)句中是講得通的，因?yàn)檫@句話(huà)后面說(shuō)《離騷》說(shuō)道君臣治亂，時(shí)有激發(fā)人心的感慨，可見(jiàn)確是“指責(zé)、批評(píng)”之意，而不是“諷刺”。

　　【21題詳解】

　　此題考查文言虛詞的意義和用法。解答此題，需要考生具備18個(gè)常見(jiàn)虛詞的知識(shí)系統(tǒng)，還需要具備在具體情況下推斷其用法和意義的能力。題目的每一個(gè)選項(xiàng)中，一個(gè)句子是該文本的，一個(gè)是高中課本內(nèi)的，這樣的話(huà)降低了該題的難度。A項(xiàng)的“年且九十”出自《愚公移山》，“且”是“將要”的意思，把這個(gè)意思，代入第一個(gè)句子，句意通順。B項(xiàng)的“盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉”出自《阿房宮賦》，用法是形容詞的詞尾，翻譯為“……的樣子”，代入“顯顯焉”，意思是“清清楚楚的樣子”。C項(xiàng)“其皆出于此乎”出自《師說(shuō)》，“其”為副詞，意為“大概”，表推測(cè)。把該意放入“某其夕不果以書(shū)道不可”，句意不通，通過(guò)對(duì)該句所在段落的上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析，可知，這個(gè)“其”為代詞，翻譯為“這個(gè)”。D項(xiàng)的“所”后面都帶了動(dòng)詞，為所字結(jié)構(gòu)。

　　【22題詳解】

　　此題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。是文言文必考的題目，常以選擇題和主觀題的形式考查，選擇題錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)�？忌�解答此題時(shí)，先找準(zhǔn)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)間，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行仔細(xì)地對(duì)比分析。選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)文本倒數(shù)第二段，原文說(shuō)“蓋騷之苗裔，理雖不及，辭或過(guò)之。”可見(jiàn)，“嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，脫離詩(shī)文的常規(guī)畦徑”錯(cuò)。應(yīng)為雖有不足，卻獨(dú)特超常。

　　【23題詳解】

　　此題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力。解答此題，注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，概括地說(shuō)就是“字字落實(shí)，留刪換；文從句順，調(diào)補(bǔ)貫”，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。翻譯第一個(gè)句子，考生做到字字落實(shí)，難度非常小，只要抓好“深妙奇博”“實(shí)敘賀不讓”“必”這幾個(gè)關(guān)鍵詞即可。翻譯第二句，考生要注意幾個(gè)虛詞“乃”“得”“所以”的意義，和幾個(gè)實(shí)詞“前事”“經(jīng)道者”的含義。第二句的翻譯，難度較大。

　　【點(diǎn)睛】小題2：虛詞的用法非常靈活而多變，因此理解起來(lái)困難較大。它不僅需要我們朗讀并背誦一定的文言文來(lái)形成語(yǔ)感，識(shí)記其基本用法來(lái)形成知識(shí)系統(tǒng)，還需要我們具備在具體情況下推斷其用法和意義的能力。常見(jiàn)的推斷方法有以下幾種，句意分析法，根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的用法和意義，在學(xué)習(xí)和應(yīng)試中常用。如“府吏聞此變，因求假暫歸”一句的“因”是什么詞，可以結(jié)合句子的意思“府吏聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)變故，就暫時(shí)請(qǐng)假趕了回去”，確定“因”是連詞“于是，就”，表承接關(guān)系。上下文推斷法，根據(jù)上下文的意思來(lái)推斷，也是在總體把握文句意義的基礎(chǔ)上來(lái)確定某個(gè)詞的用法和意義。代入篩選法，如果我們知道某個(gè)虛詞的基本用法和意義，在閱讀和解題時(shí)，就可將它的每個(gè)用法代入句子去理解，挑選其中講得通的一項(xiàng)，從而獲得正確的答案。如“慎勿為婦死，貴賤情何薄”，我們知道“何”的主要用法和義項(xiàng)有：疑問(wèn)代詞，“什么”“哪里”“為什么”“怎么樣”等；副詞，譯為“怎么能”“什么”“多么”等；通“呵”，“喝問(wèn)”；復(fù)音虛詞“奈何”“何如”“何乃”“何其”等。一一代入進(jìn)行理解和篩選，就不難確定副詞“多么”這個(gè)義項(xiàng)了。交換理解法，如果給出兩個(gè)句子，讓我們判斷句中某個(gè)虛詞的用法是否相同，我們可以將其中能確定的一句中的虛詞用法和意義代入另一句來(lái)理解，看句子是否講得通，如果講得通，那用法和意義就是一樣的，如果講不通，意義和用法就不一樣。如判斷“與我銀，為君致閣職”“誰(shuí)為大王為此計(jì)者”這兩句，我們知道第二句中的“為”是介詞“替”“給”，代入第一句理解：“給我銀子，我為你謀個(gè)內(nèi)閣職務(wù)。”句子是通的，所以該處的“為”也作介詞“替”“給”講。結(jié)構(gòu)推斷法，一是可以根據(jù)句子的對(duì)稱(chēng)關(guān)系來(lái)推斷。文言句子講究整齊、對(duì)稱(chēng)，抓住這點(diǎn)，我們可從一個(gè)詞的意義和用法推知相同位置的另外一個(gè)詞的意義和用法。如“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”，“而”是連詞表修飾關(guān)系的，那么“以”也該和它相同，作連詞表修飾關(guān)系。二是根據(jù)詞語(yǔ)在句子中所作的成份來(lái)推斷。不同的句子成份就決定了詞語(yǔ)的詞性和用法。如“縱其所如，或立于陂田”“盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎”兩句，第一句的“其”在句中作主語(yǔ)，因此應(yīng)該是代詞“它（指鶴）”；后一句的其不作句子成份，只表反問(wèn)語(yǔ)氣，因此應(yīng)該是副詞。成語(yǔ)聯(lián)想法，成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的固定詞組或短句，成語(yǔ)絕大多數(shù)都來(lái)源于古詩(shī)文，故此，其中許多虛詞語(yǔ)的含義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)推斷文言虛詞的含義，也是一種行之有效的好辦法。如“急急乎唯進(jìn)修是求”一句中“是”的意義和用法，就可根據(jù)我們熟悉的成語(yǔ)“惟命是從”“唯利是圖”來(lái)推斷，應(yīng)該是助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。又人“其始相助，后必相惡”中的“相”，我們可以用成語(yǔ)“路見(jiàn)不平，拔刀相助”這一相同結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)來(lái)推斷，這里“相”是虛指代詞“他”，有的又稱(chēng)他為特殊作用的副詞。

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