孩子上一年級，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聰明的家長一般這樣做：

　�。ㄒ唬�從“扶”到“放”，培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　�、艑�孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，重在方法。

　　孩子在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或者做作業(yè)之前，家長可以適當(dāng)對孩子進行一些方法的指導(dǎo)，比如做作業(yè)的時候要盡量做到從易到難，不會的題目留到最后再請教家長；再比如學(xué)習(xí)之前讓孩子對自己提出類似于字要認(rèn)真書寫、做作業(yè)把題目看兩三遍的具體要求，給孩子打好“預(yù)防針”之后讓孩子再去做作業(yè)。

　　⑵要讓孩子的主動學(xué)習(xí)意識成為“火車頭”。

　　有些家長在輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的時候，幾乎是家長全程都在“嚴(yán)防死守”。這樣一來，孩子在做作業(yè)的時候一旦失去家長的監(jiān)督，孩子馬上就不把作業(yè)當(dāng)回事。家長監(jiān)督孩子做作業(yè)是好事，但物極必反，一旦家長在督促孩子做作業(yè)變成了祥林嫂式的嘮叨，變成了每一個環(huán)節(jié)都是家長在起“火車頭”的作用，這樣的做法就是家長“扶”的成份過多，而“放”的重要性被家長忽略，這對孩子今后學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來說是最大的“絆腳石”。家長必須讓孩子搞清楚：作業(yè)是孩子自己的任務(wù)，因作業(yè)沒完成而被老師批評或者責(zé)罰，家長只會站在老師這一邊。不管用這種倒逼的方式把孩子的學(xué)習(xí)主動性逼出來，還是用循循善誘的方式引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)上多一些積極性和主動性，其實都算是殊途同歸，其目的只有一個，那就是讓孩子的主動學(xué)習(xí)意識成為孩子學(xué)習(xí)方面的“火車頭”。

　　⑶讓孩子要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　放學(xué)時候第一件事情要做什么？雙休日的作息時間如何安排？梳理類似的問題最大的原因就是為了讓孩子有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如說，為了讓自己寫的字能比以前更好看一些，應(yīng)該如何制定與寫字相關(guān)的目標(biāo)？為了這個目標(biāo)的實現(xiàn)，在時間保障上如何落實？同時，孩子在學(xué)習(xí)上存在哪些短板？一年級的拼音能否過關(guān)？這些細(xì)節(jié)上的問題，家長都可以為孩子出謀劃策。當(dāng)目標(biāo)意識形成的時候，孩子的責(zé)任心就會在“服務(wù)區(qū)”，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣就成了水到渠成的事情。

　　（二）屏蔽干擾源，讓孩子在學(xué)習(xí)的時候心無旁騖。

　　⒈孩子在學(xué)習(xí)的時候，家長關(guān)掉電視，管好自己的手機。

　　當(dāng)孩子在做作業(yè)或者看課外書的時候，家長首先要做的事情是先把電視的插頭拔掉，把自己的智能手機裝在自己的褲兜里，這一點要在孩子上一年級的時候就應(yīng)該做好，否則孩子一心撲在電視劇或手機游戲上，哪來的心思去學(xué)習(xí)呢？有些家長可能說孩子做作業(yè)的時候沒有電視和手機都不肯做。我只想說，孩子的這種邊做作業(yè)邊看電視或者邊玩手機的習(xí)慣，就是家長自己“培養(yǎng)”出來的。“想要毀掉一個孩子，就給他（她）一部智能手機”，當(dāng)斷不斷，反受其亂，讓孩子在年紀(jì)尚小的時候就讓其不受手機或者電視的“奴役”，其實難度是最小的。