3．例6

　　例6及相應的“做一做”安排的是估測活動。這一部分內(nèi)容，是學生在例4通過各種活動感知1千米有多遠的基礎上展開的，意在提高學生的估測能力，培養(yǎng)學生的長度觀念，以及體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

　�。ㄈ�）噸的認識

　　1．例7及“做一做”（噸的認識，噸和千克的關(guān)系）

　�。�3）結(jié)合學生的生活實際，通過學生熟悉的“兒童的體重”作為參照物來比較，豐富學生對質(zhì)量單位“噸”的具體感性的認識，并通過推算，加深學生對1噸=1000千克的認識。

　　2.例8及“做一做”（單位換算）

　　3．例9及“做一做”

　　（1）例9，是解決與噸有關(guān)的實際問題，介紹運用列表的方法解決問題。

　�。�2）突出用列表法一一列舉時，需要不重復、不遺漏地進行思考。使學生感受列表法的有序性和解決問題過程的完整性。

　�。�3）呈現(xiàn)一名學生從“只用2噸的車運4次”想起，提示教師要為學生自主探索留出空間，同時在學生思考的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上要進行必要的點撥，引導學生有序地列出各種方案，防止列出方案時產(chǎn)生遺漏和重復。