�。ㄈ绻麑W生能說出“四邊形有四條直的邊，有四個角”，教師要給予表揚；如果學生說出“有四條邊，有四個角”，教師可出示““這樣的圖形，讓學生判斷它是不是四邊形，使學生理解四邊形的邊是直的邊）

　　概括出四邊形的特征后，引導學生說一說例題1中涂色的幾個圖形為什么是四邊形，另外幾個為什么不是四邊形。

　　教師板書四邊形的特征：有四條直的邊，有四個角。

　　同桌相互說一說四邊形的特征，再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。

　　4.尋找生活中的四邊形。

　　讓學生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　學生自由發(fā)言，教師及時鼓勵。

　　5.畫四邊形。

　　教材第79頁做一做第2題。

　�。�1）在點子圖上畫自己喜歡的四邊形。

　　（2）展示學生作業(yè)，評價是四邊形嗎？為什么？