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冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《長方形和正方形周長》教案設(shè)計

2019-11-19 17:18:38     下載試卷     標(biāo)簽:一年級數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教案 一年級教案

冀教版一年級數(shù)學(xué)下冊《長方形和正方形周長》教案設(shè)計

  教學(xué)理念:

  多年的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算平面圖形的周長主要是死套公式,部分的學(xué)生幾乎對周長這一概念只是死記硬背,通過模仿去解題,不會靈活運用。尤其是利用周長知識去解決一些實際問題,學(xué)生也只會套用公式,不能根據(jù)實際情況靈活轉(zhuǎn)變。究其原因,一是,以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過分強調(diào)公式,限制了學(xué)生的思路。二是我們的教學(xué)與生活聯(lián)系不緊密,學(xué)生學(xué)生學(xué)的圖形僅限于黑板上和書本中。

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)就提出,“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。”同時“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”

  因此,有必要從三年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)周長開始,就讓他們在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)起周長這一概念,從他們最熟悉的生活中去理解周長,為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)片段:

  片段1:創(chuàng)設(shè)情境,建構(gòu)周長。

  播放情景動畫,(演示Flash動畫):

  師:同學(xué)們,你們覺得呢?

  生1:笑笑跑得遠(yuǎn),因為她跑的長方形比正方形長。

  生2:我不同意,因為小明跑的正方形要比長方形寬啊。

  生3:那應(yīng)該相等……

  生4:我覺得量一量就知道了。

  …………………

  師:我覺得同學(xué)們說的都有道理,但××同學(xué)說的量一量我覺的最可靠,最有說服力。那怎么量呢?

  生1:拿直尺慢慢量。

  生2:那還不知要量多久啊,拿一把卷尺量就行了。(師:都可以,能不能找到更簡單的方法呢)

  生3:量長方形只要量出上面和左邊的就行了。

  生4:正方形只要量出一條邊就行了。

  師:同學(xué)們說得非常好,那如果象你們剛才所說量出了之后,你們來算算。師再出示長度。

  生1:笑笑走的:10+6+10+6=32(米) 小明走的:8+8+8+8=32(米)

  生2:笑笑走的:10×2+6×2=32(米) 小明走的:8×4=32(米)

  生3:笑笑走的:(10+6)×2=32(米) 小明走的:(8+8)×2=32(米)

  …… …

  師:其實剛才同學(xué)們所算的,早在古代我們的祖先就已經(jīng)專門研究過,并把它稱做長方形和正方形的周長,那同學(xué)們,你們覺得周長是什么呢?

來源:奧數(shù)網(wǎng)整理

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