二、佳句積累

　　1.語言描寫

　　(1)周瑜大吃一驚，長嘆道:“諸葛亮神機妙算,我真比不上他!”

　　這句話不僅照應了文章的開頭,進一步說明諸葛亮卓越的軍事才能,還反襯出周瑜輸?shù)眯姆�口�?發(fā)自內(nèi)心地佩服諸葛亮。

　　(2)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可。’你們才說有本事進得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進來又出去,出去又進來,尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”

　　這句話寫石猴要求大家兌現(xiàn)先前的承諾。這表明了石猴不僅膽大、敢于冒險,而且在大家狂歡之時,他還能保持著難得的冷靜和清醒,的確是有資格、有能力做猴王的。

　　2.動作描寫

　　武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去。那只大蟲想要掙扎,武松使盡氣力按定,哪里肯放半點兒松!武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來,不住地扒身底下的泥,扒起了兩堆黃泥,成了一個土坑。

　　武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮,空出右手來,提起鐵錘般大小的拳頭,使盡平生氣力只顧打。

　　這段話將武松赤手空拳對付老虎的經(jīng)過描寫得很詳細,著力反映武松靠的全是拳腳功夫,所以抓住“揪、按、踢、打”幾個動作來描寫。生動地突顯了他打虎的英勇氣勢,刻畫出他勇武過人的高大形象。

　　3.比喻句

　　(1)一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭,箭好像下雨一樣。

　　“箭”像“下雨”,說明曹軍射出的箭的數(shù)量很多。

　　(2)把這鐵棒似的虎尾倒豎起來，只一剪。

　　把“虎尾”比作“鐵棒”,可見虎尾一剪的威力很大。

　　考試點睛：理解古代文學中的句子是考試中的一個�？伎键c。常見的考查形式有:(1)解釋句中加點的詞語。(2)理解句子的含義。

　　三、考試熱點

　　1.《草船借箭》第7~9自然段在段落賞析中時常出現(xiàn),有時也作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。

　　2.《景陽岡》第5,6自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。

　　3.《猴王出世》第1、2自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn),其中重點詞句的理解常以填空的形式出現(xiàn)。

　　4.《紅樓春趣》學習本課人物描寫,以習作題出現(xiàn)。

　　四、“1+X”閱讀

　　推薦篇目:吳承恩《大戰(zhàn)紅孩兒》

　　推薦理由:《大戰(zhàn)紅孩兒》是吳承恩的《西游記》里的章節(jié)。紅孩兒想吃唐僧肉,變作小孩兒喊救命,把唐僧抓到了火云洞。悟空得知紅孩兒是自己五百年前結(jié)拜的兄長牛魔王之子,想要借此關(guān)系向他討還師父。

　　紅孩兒不信悟空所說,從口鼻中噴出三昧真火燒退悟空、八戒。龍王弟兄被悟空請來向紅孩兒噴水,可紅孩兒噴的是三昧真火,雨水澆不滅,反使悟空熏了一身的煙火。

　　八戒去請觀音,被紅孩兒假變的觀音騙進了洞,悟空又變作牛魔王,被紅孩兒問出了破綻,縱筋斗云徑投南海,請觀音收服了紅孩兒。

　　這一章節(jié)運用一波三折的寫作方法,想象奇特,富有生活氣息,人物個性鮮明。

　　閱讀方法:這一章節(jié)故事情節(jié)跌宕,非常經(jīng)典。我們閱讀時可以默讀,和父母、伙伴交流對孫悟空、豬八戒、唐僧、紅孩兒等人物的認識,也可以觀看視頻,獲得更多啟發(fā)。

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