3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問(wèn)題，按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，給課文敘述的故事列出提綱。

　　4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

　　5、同桌學(xué)習(xí)：根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教師小結(jié)：對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文1—2段

　　導(dǎo)入：這樣一個(gè)感人的故事，發(fā)生在一戶普通老百姓的家里，誰(shuí)來(lái)告訴老師，主人公那時(shí)的生活情況怎樣。（拮據(jù)），你從哪里看出來(lái)的？（1—2段）

　　1、學(xué)生齊讀課文，找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。（我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì)）父親對(duì)汽車(chē)的渴望（夢(mèng)寐以求）

　　2、再讀課文，加深感受。

　�。ㄋ模�、生字教學(xué)

　　1、形近字比較：維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增

　　2、讀音注意：平翹舌音如：財(cái)、贈(zèng)是平舌音

　�。ㄎ澹�、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　圍繞事情過(guò)程中父親的表現(xiàn)，我態(tài)度的變化，感受文中人物展現(xiàn)出來(lái)的可貴的品質(zhì)，并聯(lián)系實(shí)際家里體會(huì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)

　　復(fù)述課文，理清文章主線。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情

　　1、思考課后思考題：父親面臨的道德難題是什么？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？

　　2、四人小組討論

　　3、交流：

　�。�1）、課文說(shuō)道庫(kù)伯家很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛車(chē)，而“我”家則很窮，父親又是那么渴望有一輛汽車(chē)，是否可以和庫(kù)伯商量一下，把車(chē)留下來(lái)。

　�。�2）、彩票上K記號(hào)除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話給庫(kù)伯等等。

　�。�3）父親是怎樣處理這個(gè)難題的，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出父親處理這件事的詞句。（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅；我?guī)状闻d奮的想上車(chē)與父親共同分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)；話音剛落，我聽(tīng)見(jiàn)父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話，是打給庫(kù)伯的；父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情）

　　4、思考：我在這件事的過(guò)程中，態(tài)度發(fā)生的變化。

　　5、畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

　　6、全班交流

　　7、讀后感，學(xué)生交流學(xué)全課的感受，體會(huì)課文最后一段的含義。

　　懂得誠(chéng)實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　（三）、課堂練習(xí)

　　完成課后小練筆。

　　提示：展開(kāi)想象，把當(dāng)時(shí)家里各人的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面寫(xiě)成一段話。

　　（四）、生字書(shū)寫(xiě)

　　形近字的比較惑---盛梢—捎像—橡撥---拔

　　（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：書(shū)寫(xiě)生字完成“小練筆”

　�。�六）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。ㄆ撸�、教學(xué)追記：

　　點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)