板塊一  創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題

　　1.故事引入。

　　一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林里的樹(shù)越來(lái)越密，漸漸地，他們找不到集合的地點(diǎn)了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流）

　　2.導(dǎo)入課題：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，它告訴人們?nèi)绾卫�用自然景物�?lái)辨別方向。（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，既能拉近學(xué)生與文本的距離，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　板塊二  初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.自讀課文，出示要求。

　�。�1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？

　　2.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）你會(huì)讀嗎？

　　課件出示：

　　慌張  辨別  忠實(shí)  向?qū)?nbsp; 一盞燈  永遠(yuǎn)  亂闖  碰上  稠密  稀少  溝渠  積雪

　�、偻�桌互讀，相互正音。