（3）教師適當(dāng)總結(jié)。

　�。�4）開火車讀生字詞，并鞏固。

　　琴弦 清脆 添加 拒絕 恐怖 蟋蟀

　　2.教師出示要求，學(xué)生自讀。

　�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　�。�2）把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要設(shè)置障礙。

　　①小時候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”�？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動。（板書：懷表有聲音）

　�、谝淮胃赣H親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。（板書：被迷住）

　�、鄹赣H又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你”。作者證實了自己的猜測。

　�、茏髡叻耆司驼f父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。（板書：見人就說）

　　三、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。

　　默讀課文，想想課文寫了一件什么事。

　　小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。