設計意圖：

　　拓展學生的思維，歸納學習方法，讓學生學以致用。

　　二、詞句段運用。

　　(一)推測詞語的意思。

　　1.學生讀這些詞語，教師正音。

　　2.根據(jù)小泡泡的內容說說“赴湯蹈火”的意思。

　　赴：走，往；湯：熱水；蹈：踏。跳進滾水，踏著烈火。比喻不避艱險，奮不顧身。

　　3.用這種方法交流其他詞語的意思。

　　4.學生匯報自己的學習成果。

　　5.教師點撥學生交流后還不理解的詞語。

　　(1)走馬：騎著馬跑。走馬觀花是騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指粗略地觀察事物。

　　(2)弗：不。自愧弗如的意思是自感不如別人而內心慚愧。

　　(3)俱：都。聲淚俱下的意思是邊訴說，邊哭泣。形容極其悲慟。

　　(4)然：對，不錯。不以為然的意思是指不認為是對的，表示不同意(多含輕視意)。

　　(5)不及：達不到。過猶不及的意思是事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。