生2（深情講述）：在我成長的道路上，老師的這則評語給我的幫助（鼓勵(lì)、觸動(dòng)）最大……

　�。�3）尋求幫助，分類篩選。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我們打算把這些評語都放進(jìn)紀(jì)念冊里，你們覺得怎么樣呢？

　　生2：內(nèi)容太多了，版面不夠。

　　生3：先進(jìn)行分類篩選再放進(jìn)去會(huì)合理些。

　　生4：要挑選出最有代表性的評語，例如那些可以體現(xiàn)在我們成長的道路上老師給予關(guān)心的評語。

　　師：“分類篩選”確實(shí)是個(gè)好主意！大家再分組商量商量，幫TL小組出出主意，看看怎樣分類篩選。

　　生（各小組提建議）：可以按“多位老師給一個(gè)同學(xué)的評語”這個(gè)思路來分類篩選；可以按一位老師給一位同學(xué)的評語來分類篩選；還可以按年級來分……

　　生（TL小組）：同學(xué)們給我們提了很多好建議，（幾個(gè)成員商量）那我們就先采用××同學(xué)的建議，把蔡老師給大家的評語篩選出來。（現(xiàn)場用課件點(diǎn)擊、操作）