師：你還能看出什么？

　　生：我知道喜歡黃色的人最多，喜歡白色的人最少。（比比看）

　　師：還能知道什么？

　　生：我知道統(tǒng)計(jì)表第一行表示顏色，第二行表示人數(shù)。（橫著看）

　　師：根據(jù)表格中的信息，你知道全班一共多少人嗎？

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的這些數(shù)據(jù)，謝老師還知道剛才參加調(diào)查的有   （  36  ）人？猜猜我是怎么知道的。

　　生：把這些人數(shù)都加起來(lái)，就知道參加調(diào)查的人數(shù)了，我們班剛好36人，一個(gè)不多一個(gè)不少。（加加看）

　　師：你們瞧！數(shù)據(jù)背后藏著這么豐富的信息，都被你們發(fā)現(xiàn)，你們可真了不起！

　　2.    幫助決策。

　　師：還記得我們剛才的問(wèn)題嗎？就是我們班要是選校服的話(huà)，應(yīng)該選哪種顏色的比較合適呢？現(xiàn)在知道了嗎？為什么？

　　生：我們班應(yīng)該選黃色的校服合適，因?yàn)橄矚g黃色的人最多。

　　師：同意嗎？

　　3.    體會(huì)作用。

　　師：剛才咱們調(diào)查的是本班的同學(xué)，調(diào)查的結(jié)果是喜歡某顏色的最多，如果全校要選統(tǒng)一顏色的校服，還選這種顏色合適嗎？為什么？

　　生：全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因?yàn)槿�校學(xué)生不一定喜歡黃顏色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

　　生：不合適，因?yàn)閯e的班級(jí)的學(xué)生可能不是最喜歡黃顏色。

　　師：說(shuō)得真好，一個(gè)班的調(diào)查結(jié)果不能代表全校的情況，你們看。

　�。ㄕn件出示：六年（1）班的調(diào)查結(jié)果）你們看，這里有兩份調(diào)查結(jié)果，你們覺(jué)得哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)可以幫助校長(zhǎng)選擇校服？