人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《加減法的意義和各部分間的關(guān)系》教案（二）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助解決問題引導(dǎo)學(xué)生理解加、減法的意義，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概括加、減法意義的過程，培養(yǎng)抽象、概括能力。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的意義。體會加、減法之間的互逆關(guān)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：伴隨著優(yōu)美的音樂，我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。今天老師想帶著大家乘坐青藏高鐵列車穿越“世界屋脊”青藏高原，去看看美麗的雪域圣地拉薩！（搭配火車行進(jìn)動態(tài)圖，引入主題圖。）
師：從圖中你得到了哪些信息？
生：西寧到拉薩的鐵路要經(jīng)過格爾木；西寧到格爾木的鐵路長814km；格爾木到拉薩的鐵路長1142km.
�。ǘ┙鉀Q問題，概括總結(jié)。
1、總結(jié)加法的意義。
根據(jù)這些信息，你能提出一個用加法解決的問題嗎？
�。�1）西寧到格爾木的鐵路長814km，格爾木到拉薩的鐵路長1142km，你知道西寧到拉薩的鐵路長多少千米嗎？
師：你會解決嗎？（會）解決這個問題對你們來說太簡單了，今天老師給你們帶來一個有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，請你能先畫出線段圖再來解決這個問題嗎？
活動：線段圖展示，（沒有數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)的，標(biāo)準(zhǔn)的）對比，你喜歡哪個圖？為什么？
動手：下面請大家跟著老師一起將完善后線段圖畫下來。（強(qiáng)調(diào)格爾木在這可以嗎？）
師：誰能根據(jù)線段圖再來分析一下這道題？（已知什么？求什么？）
生：已知西寧到格爾木的距離814km，格爾木到拉薩的距離1142km，求西寧到拉薩的距離。
師：怎樣解決？
生：用加法計(jì)算。814+1142=1956（km）或者1142+814=1956（km）
