教學過程

　　⊙情境引入

　　(課件出示放風箏圖片)師：瞧！文化廣場真熱鬧，有好多小朋友在放風箏，你們想玩嗎？(課件出示賣風箏畫面)從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

　　設(shè)計意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動了學生的學習興趣，滲透了數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活的思想，并為學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法提供了條件。

　　⊙自主探索

　　1．了解小數(shù)乘整數(shù)的意義，嘗試計算。

　　(1)理解題意，列出算式。

　　師：有3個小朋友也想去放風箏，他們都想買蝴蝶風箏，請你幫他們算一算，買3個蝴蝶風箏需要多少錢？你能列出算式嗎？

　　(學生思考并匯報：3.5×3)

　　師：為什么這樣列式？說一說你的想法。

　　預(yù)設(shè)　生1：根據(jù)數(shù)量關(guān)系“單價×數(shù)量＝總價”列式為3.5×3。

　　生2：求買3個蝴蝶風箏需要多少錢，就是求3個3.5是多少，用乘法計算，列式為3.5×3。

　　師：仔細觀察這個算式，它和我們以前學過的算式有什么不同？

　　預(yù)設(shè)　生：兩個因數(shù)一個是小數(shù)，一個是整數(shù)。

　　師：這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。(板書課題：小數(shù)乘整數(shù))

　　(2)嘗試計算。

　　師：請同學們嘗試用自己的方法計算出3.5×3的得數(shù)。

　　(學生以小組為單位進行合作、探究)