(三)估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)度。

　　(四)請(qǐng)學(xué)生量課桌長(zhǎng)度，可用1厘米長(zhǎng)的手勢(shì)去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰(shuí)量得既準(zhǔn)確又快。

　　1、每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋，嘗試用各種方法來(lái)測(cè)量。

　　2、在4人小組內(nèi)交流各人的測(cè)量方法，評(píng)評(píng)優(yōu)劣。

　　3、選幾個(gè)小組來(lái)反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測(cè)量方法。

　　(1) 用1厘米的長(zhǎng)的手勢(shì)去估量。

　　(2) 用學(xué)生尺去測(cè)量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個(gè)個(gè)12厘米相加。

　　(3) 用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長(zhǎng)度再想加。

　　(4) 先請(qǐng)學(xué)生自評(píng)測(cè)量方法的優(yōu)劣，再請(qǐng)他評(píng)，最后選出最優(yōu)方案。

　　二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知

　　(一)初識(shí)分米

　　通過(guò)反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長(zhǎng)，用厘米做長(zhǎng)度單位來(lái)量還是比較麻煩，如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

　　互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測(cè)量方法討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說(shuō)明理由；從而引出“分米”(板書(shū)課題)