�。�3）集體訂正，追問質(zhì)疑。

　　質(zhì)疑一（對得數(shù)是準確數(shù)的同學(xué)）：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是求“積的近似數(shù)”，你為什么用準確數(shù)表示求得的積？

　　質(zhì)疑二（對得數(shù)是近似數(shù)的同學(xué)）：這一題的問題沒有保留幾位小數(shù)的要求，你為什么用近似數(shù)表示求得的積？

　　2.集體討論。

　　（1）再遇到這樣的實際問題，我們應(yīng)該怎樣處理？

　�。�2）通過這道題的解答，你感受到了什么？（在實際應(yīng)用中，應(yīng)該根據(jù)需要按“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似數(shù)。）

　　【設(shè)計意圖】用“做一做”的第1題和補充的選擇題來鞏固求積的近似數(shù)的方法。而在“做一做”的第2題中，不同的學(xué)生可能會有不同的處理方式，如：有的求的是積的準確值，有的求的是積的近似數(shù)，甚至求出的近似數(shù)也可能不完全相同，可能保留的是兩位小數(shù)，也可能保留的是一位小數(shù)，還有“舍”與“入”的問題。教師應(yīng)充分利用這些生成的教學(xué)資源，及時進行評價，引導(dǎo)學(xué)生在比較和爭論中積極思考，讓這些豐富的資源引發(fā)出精彩、自然的認知沖突，讓學(xué)生從實際例子中體會求積的近似數(shù)往往是“實際應(yīng)用”的需要。

　　四、全課總結(jié)，暢談收獲

　　談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？

　　五、作業(yè)練習(xí)

　　1.課堂作業(yè)：練習(xí)三第1題第（2）小題、第3題。

　　2.家庭作業(yè)：練習(xí)三第1題第（1）小題、第2題。

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