2.反饋指導：

　　預設：選出：天、地、人。

　　反饋訂正后，讀這三個生字。

　　3.出示任務：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。

　　4.反饋指導：

　　學生同桌學習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。

　　5.小結：同學們真聰明，能結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

　　6.通過范讀，指導朗讀“天 地 人”，提示注意每個詞之間的停頓。

　　7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。

　�、俪鍪救蝿眨�(以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后)，請同學們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　　②反饋指導：

　　A.逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　B.如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖�學生組的詞語帶讀一、兩遍。