第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語：落下　荒地　笛子　跳舞　狂風　圍墻　放假　接觸　足夠　猜想　飛揚　雙臂

　　2．導入新課

　　《花的學�！肥且皇缀喍痰男≡姡�在詩歌中， 詩人一般喜歡對很多景物進行想象，再用簡短的朗朗上口的語句進行描寫，表達思想感情。上節(jié)課，我們知道了本課描寫的景物有：雷云、陣雨、東風、竹林、綠草、樹枝、綠葉。這節(jié)課，我們將繼續(xù)誦讀這首詩，去感受詩人通過這首詩所表達的感情。

　　二、課文研讀，突破重難

　　(一)學習第一部分。

　　1．朗讀第1、2自然段，指導學生朗讀時，語氣要輕快，讀出花兒的活 潑、可愛和天真爛漫。

　　2．體會“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”一句。

　　明確：這句話運用擬人修辭手法。“走過”“吹著”把東風人格化，使東風具有人的思想情感和行為，寫出了東風可愛的特點。“潤濕”概括了東風的特點。

　　3．理解“于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡”一句。

　　明確：“一群一群”突出花多；“突然”寫出花兒生長的速度極快；“跳舞、狂歡”賦予花兒生命，突出了花兒們的可愛。

　　表示數(shù)量多的詞語示例：

　　一群一群　一座一座　一片一片 　一只一只　一棵一棵　一頭一頭

　　(二)學習第二部分。

　　1．指導朗讀：這兩個自然段要用輕快的語氣，讀出花兒的調(diào)皮和天真。

　　2．思考：如何理解“他們的老師是要罰他們站墻角的”？

　　明確：并不是花兒真的在被罰站。這是作者的想象，他把未冒出地面的花兒想象成在地下學校上學的孩子們， 在墻角冒出來的零星小花想象成是犯錯誤被罰站的小孩兒。

　　(三)學習第三部分。

　　1．“樹枝在林中互相碰觸著”“雷云拍著大手”一句運用了什么修辭手法？

　　明確：“碰觸”“拍著大手”是人才有的動作，但是句中 用來寫樹枝的搖晃和雷云的碰撞，這種手法是擬人手法。

　　2．理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”一句中的“沖”字。

　　明確：“沖”字寫出了花孩子們興奮的心情。