②交流說說解題思路。

　　思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

　　思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。 教師小結：可以根據(jù)自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。

　　（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？

　�、侏毩⑼瓿稍龠M行集體校對。

　　②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。

　　3．小結

　　（1）結合例2說說我們是怎么解決有關 “成數(shù)”的問題的？

　�。�2）教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解 “成數(shù)”的含義，把 “成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題的方法解答。

　　【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。

　　三、應用練習，鞏固認知

　　今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。