人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元《乘法運(yùn)算定律》教案（十三）

　　教材分析

　　教材繼續(xù)由主題圖引出新問題“一共有多少名學(xué)生參加了這次植樹活動(dòng)”。解決這個(gè)問題可以用每組的人數(shù)乘組數(shù)，即（4+2）×25；也可以先分別求出挖坑、樹的人數(shù)與抬水、澆樹的人數(shù)，再把它們相加，即4×25+2×25。兩種算法解決的是同一種問題，因而計(jì)算結(jié)果相同，所以可以用等號(hào)連接這兩個(gè)算式。

　　有了前面幾次類似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，通過比較、概括得出乘法分配律的過程就相對(duì)容易一些。

　　為了促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，教材在得出（4+2）×25=4×25+2×25的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己推出25×（4+2）=25×4+25×2。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了加法和乘法的交換律、結(jié)合律，已經(jīng)初步具備探索和發(fā)現(xiàn)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)新知識(shí)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)中也有所體現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生參與乘法分配律的形成過程，并會(huì)用字母表示。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生概括、分析、推理的能力。

　　3、使學(xué)生了解從特殊到一般，再由一般到特殊這種認(rèn)識(shí)事物的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過觀察、驗(yàn)證、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　充分感知并歸納乘法分配律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解乘法分配律的意義，充分感知并歸納乘法分配律。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　師：（出示主題圖課件）同學(xué)們植樹多么認(rèn)真��！他們?yōu)榫G化祖國做出自己能做的事。有多少同學(xué)參加這次植樹活動(dòng)呢？你知道嗎？