（2）師：剛才同學(xué)們用自己的方法證明了我們的發(fā)現(xiàn)，想不想知道老師是如何驗(yàn)證的？

　　①老師將兩個(gè)同樣大小的正方形平均分成了10份和100份，把其中的30份寫(xiě)成小數(shù)就是0，30，另一個(gè)正方形取其中的3份就是0.3，將兩個(gè)正方形移動(dòng)，重合比較，會(huì)是什么結(jié)果？

　　②請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下，再睜開(kāi)眼睛觀察屏幕，和你想象的一樣嗎？可以寫(xiě)一個(gè)怎樣的等式？

　　匯報(bào)結(jié)論：0.3=0.30

　�。�3）師質(zhì)疑：小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒(méi)變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒(méi)有變，得出0.3＝0.30。）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。放手讓學(xué)生探索、驗(yàn)證，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

　　三、    課堂檢測(cè)

　　1、運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　0.70（去掉末尾的0，大小會(huì)變化嗎），2.07（去掉中間的0會(huì)怎樣），0，7（末尾加個(gè)0會(huì)怎樣）？

　　提示：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，只有小數(shù)末尾的“0”去掉之后，才不會(huì)改變數(shù)的大小。小數(shù)中間的“0”和整數(shù)部分的“0”不能去掉，因?yàn)槟菢有��?shù)其他數(shù)位上的數(shù)就發(fā)生了變化。

　　2、判斷

　　(1)小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)  的大小不變，意義也不變。                                          (     )

　　(2) 0.508去掉小數(shù)部分的0，這個(gè)小數(shù)的大小不發(fā)生變化。        (     )

　　(3)因?yàn)?和2.0相等，所以它們都是整數(shù)。       (     )

　　(4) 0.8與0.80大小一樣，計(jì)數(shù)單位也一樣。     (     )