師：同學(xué)們覺得這位同學(xué)的想法怎么樣？有沒有需要補(bǔ)充的？

　　師：我也非常贊同你的想法，下面請同學(xué)們拿出信封里的材料開始制作吧。

　　注意：請每組拿出一本書墊在下面再制作長方體框架。

　　(師巡視并指導(dǎo)學(xué)生制作)

　�。�2）師：仔細(xì)觀察長方體框架，你發(fā)現(xiàn)長方體用了幾根細(xì)木條？

　　生：12根細(xì)木條

　　師：這些細(xì)木條其實(shí)就是長方體的12條棱，如果可以分成幾組？

　　（預(yù)設(shè)）生1：分為三組，四條長，四條寬，四條高。

　�。�預(yù)設(shè)）生2：我想分為四組，每一組里有一長，一寬，一高。

　　2.認(rèn)識長、寬、高。

　�。�1）師：相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長度相等嗎？像這樣相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。

　�。ㄟ^渡語）師：你們剛才都說到了長、寬、高，請問同學(xué)們誰愿意帶上你們的作品上臺給大家指一指長、寬、高分別在什么位置？

　　生：橫著、豎著、側(cè)著擺放長方體框架，分別讓學(xué)生指它的長、寬、高。

　�。�2）認(rèn)識不同位置放置的長方體的長、寬、高。（課件演示）

　　3.課堂小結(jié)：通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對長方體有什么新的認(rèn)識？

　　生：我知道了長方體的面、棱、頂點(diǎn)

　　生：我還知道了長方體是由6個(gè)長方形（特殊情況下有兩個(gè)相對的面是正方形）圍成的立體圖形，有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，并且相對的面完全相同，相對的棱長度相等。