1、小組活動：制作長方體。
注：①制作長方體材料設(shè)計有三種情況：用橡皮泥切出的長方體，用長方形和正方
塑料片拼出來的長方體，用塑料管和橡皮泥做出的長方體框架。
②老師參與到活動中去，指導(dǎo)他們實踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們積極想辦法。
2、匯報交流，歸納整理
注：①用多媒體課件出示長方體特征表。每組學(xué)生發(fā)言總結(jié)長方體的特征，
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。
在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學(xué)生不理解相對的棱，要引導(dǎo)學(xué)生認識相對的棱
�、厶钔瓯砗螅寣W(xué)生按照表，看著手上的長方體模型完整說一說長方體的特征。
�、軒熜〗Y(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。
�。ㄔ谶@個制作長方體的游戲活動中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷探究長方體特征的過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”。 有句話說得好：百聞不如一見，百看不如一練。學(xué)生通過看一看、摸一摸、說一說等具體操作活動，發(fā)現(xiàn)長方體的特征，比教師演示學(xué)生觀看更利于學(xué)生的認識與理解。 新課標的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生參與知識的形成過程。給學(xué)生提供充分活動的機會，留出足夠的思維活動空間，讓他們在“動手嘗試中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗成功，在質(zhì)疑中發(fā)展”。)
（二）抽象圖形，理性升華
1、運用計算機的動畫功能，從實物中隱化、抽象出長方體物體的圖形。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察實物與圖形對照，并討論：“你最多能看到長方體的幾個面？每個面畫出來是什么樣子？為什么有的面畫成了平行四邊形？為什么有的棱畫成了虛棱？”
