把學(xué)年制改成“522”可以嗎？家長(zhǎng)們不同意

　　對(duì)于我國(guó)的學(xué)制改革，有一部分專家還提出了522模式。他們認(rèn)為目前現(xiàn)有的教學(xué)制度時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候人才的年齡過(guò)大.

　　所以競(jìng)爭(zhēng)非常的激烈，不利于社會(huì)的發(fā)展。因此提出把教學(xué)制度壓縮為522，也就是小學(xué)5年，初中高中各2年。

　　這個(gè)提議自從公開之后，就遭到了很多家長(zhǎng)的反對(duì)。大多數(shù)的家長(zhǎng)都認(rèn)為這個(gè)提議不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)短.

　　而且又正處于不夠成熟的青春期，對(duì)于他們今后的發(fā)展也就存在著根基不穩(wěn)的狀況，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度的落后。

　　同時(shí)也會(huì)讓一些年齡過(guò)小的學(xué)生，完全不能夠以成熟的心態(tài)去適應(yīng)升學(xué)和就業(yè)，將會(huì)引發(fā)更多的社會(huì)問(wèn)題。

　　學(xué)制的變革并不是一件簡(jiǎn)單的事情，他的背后還包含著教育設(shè)施的安排，以及教師資源的調(diào)整。

　　同樣是老師，但是對(duì)于小學(xué)、初中和高中的老師，職業(yè)要求也是有著很大差別的。如果草率的進(jìn)行調(diào)整，將會(huì)導(dǎo)致教師資源的不足，反而不能夠讓學(xué)生接受更加充分的教育。

　　寄語(yǔ)

　　我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)制度是教育部門的專家根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)變革總結(jié)出來(lái)的，最適合學(xué)生的身心發(fā)展，也最符合我國(guó)的國(guó)情，所以輕易不會(huì)進(jìn)行更改。

　　因此家長(zhǎng)無(wú)需過(guò)多焦慮，最重要的還是要照顧好學(xué)生的心態(tài)，幫助他們?nèi)ミm應(yīng)在升學(xué)時(shí)所帶來(lái)的情緒變化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠在考試當(dāng)中考出理想的好成績(jī)。

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