奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學(xué)六年級語文下冊《魯濱遜漂流記》教案，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標
1.會寫“懼、凄”等14個字,會寫“航海、荒島”等46個詞語。
2.默讀梗概,說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標題。
3.關(guān)注人物命運和故事情節(jié),體會并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。
4.激發(fā)閱讀原著的興趣。
教學(xué)過程
- 第一課時 -
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.設(shè)想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個人被困沙漠之中,頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行著,而你的水,只夠用兩天了……你該怎么辦?
2.出示作品《魯濱遜漂流記》,導(dǎo)入新課:今天我們就來認識一位荒島求生的人物——魯濱遜。
3.簡介作品,激發(fā)閱讀原著的興趣。
18世紀,歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。塞爾柯克在荒島上并沒有什么值得頌揚的英雄事跡,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象,成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動,成為人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫。
二、認讀生字詞,掃清字詞障礙。
1.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):木筏(fá) 畜(xù)養(yǎng)
2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個字,并且在黑板上方格中示范。
三、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.默讀梗概部分,說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)
2.小組內(nèi)交流,用小標題的方式列出來。
流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國
四、課堂小結(jié)。
通過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭,以頑強的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由交流)
- 第二課時 -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.文章主要講了一件什么事?
2.導(dǎo)入新課:魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態(tài)度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇于進取……)
二、精讀課文,體會情感。
1.瀏覽精彩片段,說一說在表達上它與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島后的所見所聞和所想所做,其中運用了大量細膩逼真的心理描寫,增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動,增強了小說的真實效果,令人讀起來興味盎然。)
2.默讀節(jié)選片段,說一說,魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流)
3.抓住精彩句子來體會。
(1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。
魯濱遜救下野人的時間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。這個名字,與魯濱遜一貫對時間的重視是有關(guān)的。在原著中,有很多關(guān)于時間的記錄,他記得是“9月30日”來到海島,上島十一二天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字,也在情理之中。
(2)我現(xiàn)在處在一個……在世界上是前所未聞的。
這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的,他的心情是憂郁和寂寞的。一個人置身于孤島,魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈上的憂郁和孤獨,是他在島上活下去的關(guān)鍵。
(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是卻辦不到。
魯濱遜這樣說,是他極度寂寞的表現(xiàn)。人是需要交流的,由于這種想法太強烈,所以希望身邊的狗也能開口說話。
(4)總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。
這句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解:孤身一人,流落荒島,艱險重重,是大不幸,是消極的東西;可是,比起葬身大海的伙伴,還是幸運的,畢竟還活著,活著就有希望,所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。
(5)這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。
這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能在荒島上生活28年,跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對照起來看,使自己能理智地面對現(xiàn)實,從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得到安慰,獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生存的精神,對于處在現(xiàn)代社會中的人們來說,也是一個很好的啟示。
4.感悟精神。
(1)找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。
(2)通過多種形式的朗讀,感受魯濱遜心態(tài)的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”。)
(3)結(jié)合整個片段內(nèi)容,試著用“從 中,我感受到魯濱遜是 的人”的句式來說一句話。
(4)出示并齊讀:“這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己。”
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.通過對本課的學(xué)習(xí),你一定有所感悟吧?那么,你想對魯濱遜說些什么呢?你又想對自己說些什么?
2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。
板書設(shè)計
魯濱遜漂流記(節(jié)選)
梗概:流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國
感悟:在困境中,把好處和壞處對照起來看,從中找到一些東西來寬
慰自己
教學(xué)反思
1.在教學(xué)中有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折,這對他的人生造成了什么影響,以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。
2.以學(xué)生自讀、自悟為主,抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流,讀懂片段的內(nèi)容,在對主人公特點的逐步認識中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華情感,在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思想的火花,既形成獨到的認識,又達成集體的共識。
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