奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版小學六年級語文下冊《語文園地二》教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標

　　1.學習閱讀文章時評價人物的方法以及評價人物的不同角度。

　　2.了解比喻與夸張的表達特點。

　　3.了解自古以來,我國各個年齡段的不同稱謂。

　　教學過程

　　一、學習“交流平臺”。

　　同學們還記得我們本單元學的幾篇文章嗎?

　　1.展示課文中的插圖,讓學生說一說對文中人物的評價,并說一說從哪里可以看出來。

　　2.出示文中重點的語句。抓住人物語言、動作、神態(tài)討論人物性格特點。

　　3.探討評價人物的角度。《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯是個怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個怎樣的孩子?(從他擔心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見后會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)

　　4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。

　　(1)我們要結(jié)合事件,對人物作出評價。例如,湯姆·索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的人,這是從他五次歷險的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險經(jīng)過時,添加了許多動人的情節(jié),大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有點兒虛榮心的特點。評價人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。

　　(2)評價人物還要注意結(jié)合文化背景和時代特點�！遏敒I遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當時英國的航海和冒險熱潮的鼓動,而參加的冒險活動。

　　(3)塑造人物可以用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法,通過這些描寫可以分析出人物性格,這樣就能更好地評價人物。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中“‘如果這只大雄鵝飛走,可是一個很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來時,發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會傷心的。’當他這樣想的時候,他又忘記了他是多么弱小無力。他一下子從墻上跳下來,跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。”這些心理、動作描寫細致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點。

　　二、學習“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1.讀下面的例句,說說加點的部分有什么共同的特點。

　　課件展示:學生自由讀后交流:加點部分的共同特點是都運用了夸張的修辭手法。第一句話運用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動。第二句話運用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動地表達出人物的不同心情。)

　　2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個,發(fā)揮想象,仿寫句子。

　　示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了,母親覺得一天的等待仿佛過了一年。

　　(2)餓:已經(jīng)一天沒有吃東西了,他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

　　(3)安靜:校園里安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。

　　(4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進自己的肚子里去。

　　(5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒過了腰。

　　(二)第二題。

　　課件展示句子:下面是《湯姆·索亞歷險記》中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個。

　　1.學生自由讀,同桌交流。

　　2.全班交流。

　　“這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大,同時給人無盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動人心的……

　　“想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡潔,生動形象地寫出了人物激動的心情。

　　三、學習“日積月累”。

　　1.出示“日積月累”的內(nèi)容,并讀一讀。

　　2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語都是我國古代對不同年齡的特定稱謂。)

　　3.全班交流每句話的意思。

　　(1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧《贈別》詩:“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初。”后來稱女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。

　　(2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束發(fā)用的簪子。古時女子年滿十五歲把頭發(fā)綰起來,戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。

　　(3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經(jīng)成人的帽子,以示成年,因為體猶未壯,所以叫作弱冠。

　　(4)30歲:而立之年。釋義:出自《論語·為政》:“三十而立。”指年至三十就可自立于世。后來就用“而立”指人三十歲。

　　(5)40歲:不惑之年。釋義:出自《論語·為政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲。

　　(6)50歲:知天命之年。釋義:出自《論語·為政》:“五十而知天命。”指年至五十,能了解上天的意志和人的命運。后來就用“知天命”指人五十歲。

　　(7)60歲:花甲之年。釋義:舊時用干支紀年,錯綜搭配,六十年周而復(fù)始,故稱六十歲為“花甲之年”�；�,形容干支名號錯綜復(fù)雜。

　　(8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫《曲江》詩:“酒債尋常行處有,人生七十古來稀。”后來就用“古稀”指人七十歲。

　　(9)80~90歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操《對酒》:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲。”后多用“耄耋”指人八九十歲。

　　(10)100歲:期頤之年。釋義:出自《禮記·曲禮上》:“百年曰期,頤。”指百歲高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。

　　4.嘗試背誦。

　　教學反思

　　1.通過本單元的學習,學生習得閱讀名著的方法。

　　2.通過詞語比較,了解通過夸張和形象的比喻表達人物心情的方法,并嘗試運用。

　　3.了解我國古代對不同年齡的不同稱謂,并積累背誦。

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