教學(xué)過程
- 第一課時 -
一、閱讀“活動建議”,了解活動內(nèi)容。
1.教師:以“難忘小學(xué)生活”為主題的綜合活動,把我們帶進(jìn)了對過去的美好回憶中。我們就要畢業(yè)分離了,此時此刻,我們可以做些什么來表達(dá)我們的依依惜別之情呢?
2.學(xué)生自由閱讀“活動建議”。
3.點(diǎn)名反饋,教師歸納。
(1)為老師和同學(xué)寫臨別贈言。
(2)策劃并舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會。
二、談話導(dǎo)入。
1.教師:你們觀看過哪些晚會?都有哪些節(jié)目呢?
2.點(diǎn)名說一說。
3.教師:同學(xué)們馬上就要畢業(yè)了,我們策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧!可以以班級為單位進(jìn)行,也可以以年級為單位進(jìn)行,無論是哪種規(guī)模的聯(lián)歡會,事先都要進(jìn)行周密的安排。那么怎樣策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會?
三、小組交流,選定聯(lián)歡會的內(nèi)容。
1.教師:你們喜歡什么樣的節(jié)目呢?
2.點(diǎn)名說一說。
3.教師小結(jié):節(jié)目的類型很多,小品、歌舞、話劇都可以,關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎獨(dú)特,內(nèi)容要健康,形式要多樣。
4.小組討論,制作節(jié)目單。
四、討論制訂聯(lián)歡會的方案。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論:聯(lián)歡會的方案應(yīng)包括哪些部分?
點(diǎn)名反饋:聯(lián)歡會的名稱、目的、時間、地點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、流程。
2.教師:活動的準(zhǔn)備要做些什么呢?
點(diǎn)名反饋:選好主題、選定節(jié)目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買聯(lián)歡會需要的物品、編排節(jié)目單、寫活動方案等。
3.引導(dǎo)學(xué)生對這些準(zhǔn)備工作進(jìn)行分工。
4.公布分工結(jié)果。
五、活動總結(jié)。
通過這次活動,你有何感受?
作業(yè)布置:寫一封信,把你想對母校和老師說的話寫下來,訴說自己的心聲。
六、寫臨別贈言。
1.教師:同學(xué)們,天下沒有不散的筵席,如今我們也將別離,我們可以給老師和同學(xué)寫寫臨別贈言來抒發(fā)這種不舍之情。
2.師生談話,拓展思維。
(1)教師:你覺得我們可以表達(dá)對老師的什么感情?
點(diǎn)名反饋:表達(dá)對老師的感激、依戀、贊揚(yáng)、祝福。
(2)可以給同學(xué)寫些什么?
點(diǎn)名反饋:可以寫回憶、鼓勵、祝福、建議……
(3)學(xué)生獨(dú)立思考寫給老師、同學(xué)的贈言。
(4)集體反饋并評議。
3.交流欣賞,互相借鑒。
4.課堂小結(jié)。
同學(xué)們,老師感受到了你們筆下的每一個字、每一句話都飽含著對老師的真摯感情和對同學(xué)的依依惜別之情。
5.布置作業(yè):把給老師或同學(xué)的贈言抄寫到書簽上,送給老師或同學(xué)。
- 第二課時 -
一、激情引入,明確主題。
人們常常用紅燭、園丁、綠葉、春蠶等來比喻老師。的確,在這六年的時間里,是老師一路陪伴著我們,是老師教會我們怎樣學(xué)習(xí)、生活,老師是我們成長道路上的引路人,期盼我們快樂成長。在即將畢業(yè)之際,讓我們?yōu)槟感：屠蠋煂懸环庑拧Ｊ紫?我們先看一看“閱讀材料”中的《給老師的一封信》,看看作者在給老師的信中都說了些什么。
二、閱讀《給老師的一封信》。
1.了解書信的格式。
大家知道書信的格式嗎?
(開頭寫稱呼,并且要頂格寫,寫上冒號;接下來寫正文,也就是信的主要內(nèi)容;然后寫祝福語;最后,在右下角署名和寫日期<要分行寫>,日期一定是寫在最后的。)
2.自由朗讀文章。
怎樣理解“您笑著用溫暖的大手握住我的小手,把我?guī)У阶簧?rdquo;?
(明確:老師和藹可親,老師把“我”領(lǐng)進(jìn)教室,領(lǐng)到座位上,也領(lǐng)進(jìn)了知識的大門。受到老師的啟發(fā)教育,“我”從此遨游在知識的海洋中。)
3.談話激趣,激發(fā)寫作欲望。
同學(xué)們,打開我們記憶的大門,回顧小學(xué)生活,浮現(xiàn)在腦海的是老師講課的身影,是你獲得成績時那鼓勵的微笑,是你犯錯時那嚴(yán)厲的目光。老師把自己的微笑化成陽光,把自己的心血化成雨露,讓一棵棵桃李在陽光雨露的滋潤下茁壯成長。而當(dāng)桃李芬芳的時候,我們的老師也鬢發(fā)如霜雪。此時,你的心頭一定涌起了一種感恩的情懷。請寫一位老師給你帶來溫暖的一個片段。
三、閱讀《把握自己,把握美好未來》。
1.了解演講的特點(diǎn)。(演講稿的開頭要有稱呼,以引起演講對象的注意,要使用尊稱,這樣顯得禮貌、莊重;演講稿內(nèi)容要以情感人,激發(fā)共鳴;演講稿人稱上多使用第一人稱“我們”,可以拉近與聽眾的距離,增強(qiáng)說服力。)
2.朗讀這篇演講稿,了解其主要寫了什么內(nèi)容。(列舉網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的不良影響,呼吁“科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)”。)
四、閱讀《我為少男少女們歌唱》。
1.激情導(dǎo)入:我們經(jīng)常說青少年是“花季少年”“花季少女”,青少年階段是“花樣年華”“花季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r期是最美好的時期,它意味著希望,象征著未來,代表著正在生長的蓬勃力量,它值得我們?yōu)橹璩?一位詩人以豪邁的激情為他們創(chuàng)作了一首詩,現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這首《我為少男少女們歌唱》。
2.朗讀詩歌。
指導(dǎo)朗讀:本詩歌的感情基調(diào)是奔放快樂、積極向上,對這類詩歌應(yīng)該怎么朗讀呢?
(明確:語速稍快,語調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn),尤其是排比句,要讀得有氣勢一些。)
3.詩歌解讀。
(1)第一小節(jié):本小節(jié)采用了什么修辭手法?列舉了哪些事物?這些事物有什么共同點(diǎn)?
(修辭手法:排比。事物:“早晨”“希望”“屬于未來的事物”“正在生長的力量”。共同點(diǎn):積極向上,給人希望。)
(2)第二小節(jié):這一節(jié)有一句與第一節(jié)相照應(yīng),是哪一句呢?
(明確:“飛到年輕人的心中”。)
(3)第三小節(jié)中的“微風(fēng)” 和“陽光”代表著什么?
(明確:詩人把自己比喻成“小草”,“快樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過,也就是說詩人受到過“快樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來,像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈,像溫暖的陽光照耀著少男少女們,使他們意志堅定,奮發(fā)向上,充滿活力。由此可見這里的“微風(fēng)”和“陽光”代表著“快樂或者好的思想”。)
(4)第四小節(jié)中詩人將憂傷拋下,變得年輕,充滿夢想,詩人寫自己在新事物、新思想的熏陶下的變化,在詩中有什么作用?
(明確:本節(jié)是第三小節(jié)詩意的進(jìn)一步深化,詩人寫他為“少男少女們歌唱”把憂傷拋在了一邊,變得年輕了,對生活又充滿了“夢想”和“渴望”。這里暗含詩人自己現(xiàn)在與過去的對比。詩人在去解放區(qū)以前,思想和創(chuàng)作低沉、壓抑,雖然寫出了一些好作品,但是未能給人積極向上的勇氣。來到延安之后,詩人重新彈奏起生活的琴弦,“又”字說明詩人的“夢想”和“渴望”曾一度消失,但現(xiàn)在的詩人重拾了它們,同時進(jìn)一步歌頌了新事物、新思想。)
4. 作業(yè)布置:十二三歲的你,正值花季人生,結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)這首詩后的感受,以“青春的夢想”為題寫一篇文章或小詩。
教學(xué)反思
我讓學(xué)生自讀自悟,感受閱讀材料中的師生情、同學(xué)情,學(xué)會用自己的語言表達(dá)個性化的解讀,課堂中不時迸發(fā)出思維的火花。
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