奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過乘法算式大變身及比大小的活動(dòng)，鞏固乘法意義，加深對(duì)乘法意義的理解，并進(jìn)行拓展、延伸。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，在方法多樣化中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；在活動(dòng)過程中滲透模型思想，采用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題。
3、感受乘法意義的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法，知道乘法與加法之間的聯(lián)系，明確乘法各部分的名稱。
2、學(xué)生對(duì)乘法意義不是很理解，用乘法意義解決問題又是學(xué)生的難點(diǎn)，本節(jié)課就是要在游戲及用乘法意義解決問題的同時(shí)突破對(duì)乘法意義的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鞏固乘法意義，加深對(duì)乘法意義的理解，并進(jìn)行拓展、延伸。能用多種表征完成對(duì)乘法意義的建模。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話，出示課題
1.課前談話：看看大屏幕上的照片，今天的老師跟之前有什么不同？什么變了？
不管老師的外表怎么變，熱愛你們的心永遠(yuǎn)不變！知道嗎？我們剛剛認(rèn)識(shí)過的乘法朋友也會(huì)變呢！不信，跟我一起開始今天的課堂吧�。ㄉ险n）
2．導(dǎo)語(yǔ)：最近我們認(rèn)識(shí)了乘法，也學(xué)習(xí)了一部分乘法口訣，今天咱們來上一節(jié)與眾不同的課。（板書課題）
活動(dòng)2【導(dǎo)入】口算搶答
口算，舉手搶答?（前兩道小題說出得數(shù)后提問口訣，提問后三道小題的想法）
2×4=（??）????????5×4=（???）?????????????
2+2+2+2+2=（???）????（5個(gè)2相加，二五一十）
6×3-6=（???）????????（3個(gè)6減去1個(gè)6就是2個(gè)6，二六十二）
5×4+5=（????）??????（4個(gè)5加上1個(gè)5就是5個(gè)5，五五二十五）
【設(shè)計(jì)意圖：從口算入手輕松自然，同時(shí)在口算中隱藏著乘法意義的簡(jiǎn)單應(yīng)用，埋伏筆。】
活動(dòng)3【講授】3×4的化妝舞會(huì)
出示童話情境：“3×4”有話跟大家說。“我跟剛才的口算不一樣，我是來請(qǐng)你們幫忙的。我想?yún)⒓右粋�(gè)大型化妝舞會(huì)，想把自己打扮打扮，變個(gè)樣子。你們能幫我設(shè)計(jì)一下嗎？”樣子變了，但還是3×4自己哦。
1．變算式。
匯報(bào)預(yù)設(shè)：
4+4+4??（3個(gè)4相加）?????????????????????3+3+3+3??（4個(gè)3相加）
4×2+4?（2個(gè)4加上1個(gè)4，就是3個(gè)4）?????3×3+3?（3個(gè)3加1個(gè)3，就是4個(gè)3）
4×4-4（4個(gè)4減去1個(gè)4，就是3個(gè)4）?????3×5-3（5個(gè)3減去1個(gè)3，就是4個(gè)3）
小結(jié)：我們把3×4變成了許多樣子，有連加，有乘加、乘減。但是，不管怎么變，什么都是一樣的？（除了得數(shù)一樣，還有什么？）這些算式的意思是一樣的，都表示4個(gè)3或者是3個(gè)4。
2．變圖形。
提問：除了用算式表示3×4，還可以怎樣表示？用畫圖的方法行嗎？
學(xué)生自己設(shè)計(jì)圖形，展示交流。
著重展示：
�。�1）線形圖：○○○○???○○○○???○○○○或○○○??○○○??○○○??○○○
�。�2）3×4方格：
提問：你能找到3個(gè)4或者4個(gè)3嗎？（引導(dǎo)學(xué)生橫著看、豎著看。）
�。�3）線段圖：每條線段是4，有這樣的3條，就是3個(gè)4。
引導(dǎo)：是啊，每條線段也就是每一份兒是4，有這樣的3份兒，就是3個(gè)4。受了剛才的啟發(fā)，你有靈感了嗎？還是變線段，還能怎么變？
根據(jù)學(xué)生回答出示課件：每條線段（每一份兒）是3，有這樣的4條（4份兒），就是4個(gè)3。
提問：現(xiàn)在是4個(gè)3，如果再添上一份呢？再添上一份呢？如果有這樣的10份呢？100份呢？1000份呢？誰能用一句話說一說。
