奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版二年級(jí)下小學(xué)語文教案：《語文園地五》，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)帶有廠字頭、穴寶蓋的生字，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。理解并積累表示笑的詞語。理解積累由意思相近或相同的兩個(gè)字組成的詞語。

　　2.熟讀《弟子規(guī)》片段，積累語言。

　　3.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)會(huì)從不同角度看問題。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　板塊一  辨識(shí)規(guī)律  自主識(shí)字

　　1.出示相關(guān)圖片，朗讀詞語：廚房、廁所、車廂、大廈

　　老師小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)這些生字有什么相同點(diǎn)？

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生了解廠字頭。廠字頭的字往往與房屋、處所有關(guān)。

　　3. 再次朗讀詞語，正音：廁

　　4. 出示相關(guān)圖片，說說“窟窿、洞穴、窯洞”的區(qū)別

　　5. 朗讀詞語：窟窿、洞穴、窯洞、窄小。正音：窄，要讀翹舌音。窿，讀第二聲，在窟窿中要讀輕聲。

　　6. 比較這組生字的相同點(diǎn)。理解穴寶蓋的字大都與洞穴有關(guān)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用圖片喚起學(xué)生的生活記憶，再感知偏旁的含義，使學(xué)生獲得自主識(shí)字的方法。）

　　板塊二  讀演結(jié)合  積累詞語

　　1. 出示描寫笑的詞語，指名讀，齊讀

　　2. 這些詞語都是描寫笑，但有些不同，請(qǐng)任選一個(gè)，為大家表演。

　　學(xué)生表演之后，引導(dǎo)學(xué)生辨析詞語含義的區(qū)別。

　　3. 再次齊讀詞語。你還知道其他關(guān)于笑的詞語嗎？

　　4. 剛才我們通過表演理解了詞語含義的區(qū)別，現(xiàn)在老師要提高難度了，請(qǐng)大家不用表演只用聲音和表情來表現(xiàn)下列詞語的含義。

　　出示詞語：連蹦帶跳、難為情、和顏悅色

　　指名讀詞語，評(píng)析。

　　現(xiàn)在我們把詞語放回句子。指名讀。齊讀。

　　小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

　　小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”

　　老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”

　　小結(jié)：朗讀人物對(duì)話時(shí)，可以根據(jù)提示語，讀出合適的語氣。

　　5. 找到生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)生字。找到詞語的構(gòu)詞規(guī)律，就能更好地理解積累詞語。請(qǐng)大家看下面的詞語：

　　教誨  尋找  伙伴  災(zāi)難  明亮  柔軟

　　與同桌討論一下，這些詞語內(nèi)在的規(guī)律是什么？

　　小結(jié)：這些詞語都是由兩個(gè)意思相近或者相同的字構(gòu)成的。所以，詞語的意思就是字的意思，只是程度更深。

　　6.你還知道哪些這樣的詞語？再次齊讀詞語。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本板塊通過多樣朗讀、比較、討論、拓展積累等形式幫助學(xué)生了解詞意差別，詞語的情感色彩，構(gòu)詞規(guī)律，為學(xué)生在今后自主理解詞語打下基礎(chǔ)。）

　　板塊三  多樣誦讀  明理踐行

　　1. 教師示范朗讀《弟子規(guī)》片段。討論：你們聽出老師是怎么讀的嗎？再次示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀韻文時(shí)要注意停頓和節(jié)奏感。

　　2. 指名朗讀。正音。齊讀。變化節(jié)奏讀。輪讀。

　　3. 討論：有哪些內(nèi)容讀不懂？有哪些內(nèi)容讀懂了？

　　4. 完整講解選段意思。

　　帽子要戴端正，穿衣服要把紐扣紐好；襪子和鞋子都要穿得平整，鞋帶要系緊 ，這樣全身儀容才整齊�；丶液螅�脫下來的帽子和衣服應(yīng)當(dāng)放置在固定的位置，不要隨手亂丟亂放以免弄皺弄臟。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

　　5. 再次齊讀。

　　6. 讀了這段話，你想到什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《弟子規(guī)》是韻文，所以先組織學(xué)生多形式地誦讀。然后組織學(xué)生討論文句含義，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，用學(xué)生教學(xué)生。最后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，將生活經(jīng)驗(yàn)與《弟子規(guī)》中講述的道理關(guān)聯(lián)起來，形成思想品質(zhì)方面的認(rèn)知。）

　　板塊四  閱讀文章  鞏固技能

　　1. 輕聲朗讀《好天氣和壞天氣》

　　2. 分享：你覺得這個(gè)故事有趣在哪里？你從故事中讀懂了什么？

　　3. 這個(gè)故事讓你想到了本單元的哪篇課文？為什么？

　　4. 為同學(xué)們朗讀你比較喜歡的段落。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這篇文章淺顯易懂，因此不必分析內(nèi)容，而應(yīng)通過學(xué)生的分享，引導(dǎo)學(xué)生講述自己的閱讀體會(huì)，幫助學(xué)生鞏固本單元的閱讀目標(biāo)，即談?wù)勛约旱目捶�。在學(xué)生交流中，要特別留意學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生講清自己的觀點(diǎn)或感受。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生傾聽他人意見，完善自己的想法。另外，還要幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)從不同角度看待問題的能力。）

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