三、默讀課文，積極思考

　　1．提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。

　　2．老師提示提出問題的方法。

　　發(fā)問的詞有：誰　 什么　 怎么樣

　　發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

　　3．小組交流各自提出的問題，并對(duì)能解決的問題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

　　4．展示各小組問題，梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　5．討論解決：『pｕXｕeｗAｎg．cｏｍ』

　　小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？

　　一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？

　　哪一粒豌豆最了不起？

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

　　1．提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

　　2．課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)豆莢里的五粒豆

　　“一個(gè)囚犯”

　　“一個(gè)小花園”

　　為什么——了不起

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。

　　2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會(huì)人物的感情。

　　二、角色體驗(yàn)，品讀感悟

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。

　　(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。

　　(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

　　(3)小組分角色朗讀�！海饀xuewang.com』

　　2.合作表演，集體交流

　　(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。

　　(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

　　三、探討解決問題

　　1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。

　　點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

　　2．說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？

　　像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么 ?

　　點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵�縫隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨�孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。

　　3．體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

　　四、放飛想象，延伸拓展

　　1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么做？

　　2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對(duì)他們說，先說一說。

　　3.把你說的寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)豆莢里的五粒豆

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑 ，在讀中體會(huì)，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果很好。

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