奧數(shù)網(wǎng)整理了關于部編版四年級上小學語文教案：《精衛(wèi)填�！�，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　本篇課文是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海展開，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅強不屈、堅韌不拔的精神，這正是中華民族精神的象征。

　　學情分析：

　　學生初次接觸文言文，在學習時首先會遇到的困難就是朗讀。教師可以先示范讀，讓學生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著學生朗讀，直到讀通順為止。

　　教學建議：

　　教學文言文，教師要引導學生充分利用課文下的注釋，先了解相關字詞的意思，再串連起來理解句子的意思，從句子再慢慢過渡到把整個故事講清楚，講明白。講述的過程中可以適當增加語匯，使句意表達更清楚、流暢。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

　　2．正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填�！愤@個故事。

　　3．初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

　　【過程與方法】

　　1．范讀教學法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

　　2．設疑引導法：通過設疑引導，鼓勵學生多角度探究短文的寓意。

　　誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

　　討論法：針對教師提問展開討論。

　　講述法：通過講故事的方法。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。

　　教學重難點：

　　重點

　　按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

　　難點

　　用自己的話說說《精衛(wèi)填�！愤@個神話故事。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關資料。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、故事導入，走近《山海經(jīng)》

　　1．同學們，你都讀了哪些神話故事？ 生說。

　　你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書嗎？(課件出示：《山海經(jīng)》) 如果學生回答不出，就直接告訴他們。

　　2．簡介《山海經(jīng)》。

　　《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

　　3．聯(lián)系自己讀的神話故事，說說神話的特點。

　　大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，教師引導。(出示課件：讓我告訴你)

　　小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．自由朗讀，讀準確。

　　(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復多讀幾遍。 生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻字的讀音。

　　(2)同學們，讀完了嗎？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？(生硬，難讀，生字多)

　　(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？

　　指名讀，引導大家注意傾聽并糾正讀音。

　　2．教讀難讀的句子。

　　同學們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該適當停頓，讀出節(jié)奏。下面，老師讀一遍，大家感受一下。

　　師配樂范讀，生注意傾聽。教師領讀兩遍。