二、詞句段運用

　　(一)讀一讀，想想這些詞語一般用來形容哪些人。

　　1.誰能正確地讀一讀下面的詞語。

　　(1)讓學生先借助拼音，自己讀準字音。

　　(2)同桌互相檢查。

　　(3)然后教師抽查學生認讀情況。

　　2．比一比誰聰明，誰能說說這些詞語的意思？

　　3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4．誰能說說這些詞語都是用來形容哪些人的？

　　5．賽一賽，看誰記得多，記得快。

　　(二)讀下面兩組例句，體會句子的不同語氣，然后想想在后面的兩個情境中你要怎么說，寫下來讀一讀。

　　1．復習學過的修辭方法。

　　同學們，在學習語文過程中，我們學了不少修辭方法，誰能舉例說一說。(比喻、擬人、夸張等)

　　2．修辭的好處。

　　(1)這樣寫有什么好處？(文字更優(yōu)美，表達更清楚，語氣不同)

　　(2)自由讀文中兩組話，思考：每組的兩句話有什么不同之處？

　　(3)體會不同(語氣不同，表達意思相同)。

　　(4)反問句的特點。

　　無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形式表達出來叫反問。

　　(5)出示情境，討論交流打算怎么說？

　　(6)交流評價。

　　三、日積月累

　　1．自由讀詩句，讀得正確流利。

　　2．小組討論，說一說對詩句意思的大致了解，然后全班交流。

　　3．配樂齊讀，練習背誦。

　　4．拓展延伸：回家把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

　　教學反思：

　　語文園地的教學主要是為了查漏補缺、鞏固，再加上適當?shù)耐卣�，針對這些目標，我制定了這次的教學方案，總的來說效果比較好，當然這主要是針對學生的語文知識掌握情況來說。相對來說，學生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強。

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