奧數網整理了關于部編版五年級上小學語文教案：《口語交際：講民間故事》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。

　　2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。能用語言和動作表現故事人物形象和情感，吸引他人。

　　3、感受民間故事的神奇色彩，傳承中國傳統文化。

　　教學重點、難點

　　重點：1、了解故事內容，能抓住要點，進行簡要概述。

　　2、能創(chuàng)造性地復述故事，講故事講具體，講生動。

　　突破方法：選用學生熟知的民間故事，通過小組討論，提取故事關鍵詞，根據詞語對故事進行復述。

　　難點：能用語言和動作表現故事人物形象和情感，吸引他人。

　　突破方法：分析人物的性格和情感，引導學生進入故事情境，體驗人物情感。

　　教學準備：

　　教師：自制課件

　　學生：搜集民間故事

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　教師引導：同學們，中國的傳統文化博大精深，諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元，我們結識了舍己為人的獵人海力布，并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里，還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢？以小組為單位，把你們所想到的民間故事互相交流。

　　接著提問：如何將這些故事講得引人入勝，讓大家聽得津津有味呢？如果你來講，你會用什么方法去講？今天我們就一起探討一下如何講民間故事？

　　二、進入情境，創(chuàng)意復述

　　要想將故事講得具體而生動，不僅要熟知故事的情節(jié)，還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習，指導學生從理清故事脈絡入手，進入故事情境。然后讓學生進入角色，假設“如果自己是故事中的牛郎，會如何向大家講述這個故事。”學生在復述的時候，將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后，以牛郎的口吻和情感將故事講出來。

　　步驟一：出示《牛郎織女》故事內容，讓學生快速理清故事脈絡，抓住要點，找出關鍵詞，在小組內交流，推選最佳代表進行復述，同時將學生寫的關鍵詞進行一一展示。

　　步驟二：小組代表復述故事之后，進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。

　　步驟三：在學生復述故事的過程中，教師向學生展示一組關鍵詞句。

　　步驟四：全班從各小組中評選出最有表現力的代表，予以鼓勵。

　　步驟五：教師總結，當我們設身處地去感受故事中人物的經歷、遭遇和情感體驗后，對故事進行復述，才能讓聽眾產生身臨其境的感覺。

　　三、激發(fā)想象，豐富故事情節(jié)

　　口語交際的過程，也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮想象，豐富故事細節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力，同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。

　　四、拓展延伸，傳承經典

　　本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事，結合本節(jié)課的學習，自由講述，在口耳相傳中再次將經典的魅力發(fā)揮出來。

　　五、板書設計

　　講民間故事

　　轉變人稱，創(chuàng)造性復述   抓重點  有感情

　　發(fā)揮想象，豐富故事內容   填補細節(jié)

　　六、推薦書目：

　　《中國民間故事100篇》

　　教學反思：

　　本單元口語交際的重點是教會學生如何表達，并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中，應該做到以下幾點：

　　1.課前引導，注重積累，讓學生“有話可說”；

　　2.內容有趣，激發(fā)欲望，讓學生“有話想說”；

　　3.由淺入深，循序漸進，讓學生“有話敢說”；

　　4.示范引導，榜樣激勵，讓學生“有話會說”；

　　5.把握尺度，因材施教，讓學生“說得精彩”。

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