�、�?gòu)哪膫�(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）

　�、谠鯓拥氖植沤�“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？

　�、郾M管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：

　　三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　　④再讀這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？

　�、葑x，小結(jié)：

　　貧苦不吝嗇。

　　4.再讀這些句子，母親的偉大形象是通過(guò)什么表現(xiàn)的？

　�。�1）自由讀。

　�。�2）交流：

　　板書：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言……

　　（3）再讀，再感受。

　　三、觸景寫情（出示課件17）

　　1.拿出筆，寫下作者的感動(dòng)：

　　我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：_______________________________，于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。

　　2.交流。

　　3.母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說(shuō)的話有沒有道理？

　　四、音樂渲染

　　1.母親像天空，像大海，更像一條河，靜靜地流淌在四季的交替中……

　　2.送出歌曲《母親》。

　　五、作業(yè)。（出示課件18）

　　1.搜集表現(xiàn)“母愛”的古詩(shī)句。

　　2.用充滿感情的文字來(lái)寫一寫自己的母親。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1. 本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，通過(guò)展示文章重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受作者的思想感情，感悟人物（母親）的偉大、無(wú)私形象。

　　2. 課文對(duì)人物的描寫有多種方法。首先是文章開頭的襯托，然后就是直接描寫，文章通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫來(lái)體現(xiàn)人物形象。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些方面，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，效果較好。

　　美中不足的是在這節(jié)課的教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)不多，因此，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不起來(lái)。希望在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

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