奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版六年級上小學(xué)語文教案：《花之歌》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
文本分析
本課是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。詩人通過花語的清新流露，生動形象地表現(xiàn)了四季更迭的自然變化，塑造了花朵作為自然的使者和奉獻者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。本文表面上是關(guān)于花的描寫，實際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思。這是本冊書的第一篇自讀課文，一方面需充分放手讓學(xué)生進行自主閱讀，另一方面教師也要把握“放手”的方向和標準，注重提供給學(xué)生一些具有現(xiàn)實可行性、操作性強的學(xué)習(xí)策略或建議，如設(shè)計自主學(xué)習(xí)卡等，幫助學(xué)生了解并掌握自學(xué)的方法。另外，本課是一首散文詩，要充分發(fā)揮朗讀的作用，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀想象文字所描繪的畫面，領(lǐng)悟詩情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)有余力的情況下，還可以讓學(xué)生仿寫文中的語句，有效提升其語言運用能力。
教學(xué)目標
1.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容。
2.整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思。
3.學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。
4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進行比較閱讀，體會作者想象的奇妙。
教學(xué)重點
在朗讀中品味優(yōu)美的語言，感受作者豐富的想象力。
教學(xué)難點
抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。
課時安排
1課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師播放以花為主題的音樂片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學(xué)生靜靜傾聽，并談?wù)劼犌母惺堋?br />
導(dǎo)語：同學(xué)們，老師剛才給你們播放了幾段樂曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見過的花朵的模樣呢？這些都是名副其實的“花之歌”。今天我們要學(xué)習(xí)紀伯倫的《花之歌》，這是一首散文詩，是一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽那些美妙的音樂一樣。
2.出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。
思考：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會唱些什么呢？
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。
1.作者簡介。
紀?哈?紀伯倫（1883—1931） 黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》中的《組歌》，共包括五首散文詩，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。紀伯倫的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”，而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。
2.聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語氣。
3.學(xué)生自讀課文，注意標注讀不通順的地方。
�。�1）給每個自然段標上序號，碰到不會讀的字、不理解的詞語可以采取自己喜歡的方法解決。
預(yù)設(shè)難詞：［蒼穹］天空。［冠冕］古代帝王、官員戴的帽子。這里泛指帽子。
�。奂阔I］祭祀供奉。［旖旎］柔和美好。
�。垧ビ簦菪稳菹銡夂軡狻＃燮沛叮荼P旋舞動的樣子。
［碩大無朋］形容無比的大。朋，倫比。
�。坌鸟Y神往］心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。
�。垲櫽白詰z］望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨失意的樣子，也指自我欣賞。
［孤芳自賞］比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨。孤芳，單獨的一枝花。
