奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版六年級上小學(xué)語文教案：《語文園地三》，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過交流，懂得閱讀時(shí)要明確自己的閱讀目的，從而選擇合適的閱讀方法。

　　2.閱讀描寫人入迷的樣子的句段，體會其中運(yùn)用的多種描寫方法，試著自己寫一寫。

　　3.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達(dá)方式來說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)，感受分條列舉法的好處，學(xué)習(xí)用有條理性的表達(dá)方式來表明自己的想法。

　　4.學(xué)習(xí)古詩《春日》，感受春日的生機(jī)，體會詩中蘊(yùn)含的哲理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。

　　2.學(xué)會分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用各種描寫方法，如動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫等，把人物入迷的樣子描寫生動(dòng)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.回顧閱讀本單元課文時(shí)所采用的閱讀方法，交流針對不同的閱讀目的所采用的閱讀策略。

　　2.讀一讀描寫人入迷的樣子的語段，分析其中的描寫方法，并學(xué)會仿寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。

　　2.學(xué)習(xí)描寫人物入迷的樣子的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺

　　1.回顧本單元課文，學(xué)生說說自己選擇的閱讀任務(wù)及采用的閱讀方法。

　�。�1）就《竹節(jié)人》一課展開交流。

　　生1：我選擇的閱讀任務(wù)是“講一個(gè)有關(guān)老師的故事”，閱讀時(shí)我特別留意了關(guān)于老師的內(nèi)容，也就是關(guān)注老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，理清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，但對如何做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容只是快速瀏覽，這樣就節(jié)省了很多時(shí)間，而且抓住了重點(diǎn)。

　�。�2）就《宇宙生命之謎》一課展開交流。

　　生2：我對火星特別感興趣，想知道“人類是否有可能移居火星”，所以閱讀時(shí)我重點(diǎn)閱讀了關(guān)于火星的段落，而對其他內(nèi)容沒有逐字逐句地讀，這樣就提高了閱讀速度，而且也得到了我了解的知識。

　�。�3）就《故宮博物院》一課展開交流。

　　生3：這篇文章太長了，要是全部讀完得花很長時(shí)間。但如果我的閱讀目的是為家人計(jì)劃故宮一日游的話，就只需要重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。而且對材料三只需要了解一些信息，如游覽的進(jìn)出口，材料四則可以結(jié)合材料一一起來看。

　　2.教師總結(jié)閱讀方法。

　　小結(jié)：聽了同學(xué)們的交流，老師感覺大家都挺有閱讀經(jīng)驗(yàn)的。根據(jù)閱讀目的來選擇閱讀方法是提高我們閱讀效率的一個(gè)非常有效的策略。在看比較短的文章時(shí)，這種方法好像沒什么用，但當(dāng)大家在課外閱讀時(shí)遇到篇幅較長、內(nèi)容龐雜的材料，這種方法就顯得非常實(shí)用了。所以，大家在閱讀時(shí)一定要先弄明白閱讀的目的，再有針對性地選擇合適的閱讀方法，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容不需要細(xì)讀，這樣可以加快閱讀速度，提高閱讀效率。

　　3.以所學(xué)課文為閱讀材料，再次進(jìn)行閱讀任務(wù)及閱讀方法的訓(xùn)練。

　�。�1）確定閱讀材料，出示閱讀目的。

　　過渡：在前面兩個(gè)單元我們學(xué)過的幾篇課文中篇幅較長的是《開國大典》，請大家翻到那一課，再根據(jù)下面提供的幾個(gè)閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點(diǎn)，看看大家是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)。

　　閱讀材料：《開國大典》一文。

　　①閱讀任務(wù)一：我想了解中華人民共和國第一次升國旗的場景。

　　②閱讀任務(wù)二：我想通過閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。

　　③閱讀任務(wù)三：我對閱兵式比較感興趣。

　　（2）學(xué)生自主選擇閱讀目的，分組交流，匯報(bào)閱讀方法。

　　二、詞句段運(yùn)用（1）

　　1.結(jié)合學(xué)生生活，引出“入迷”的例子。

　　過渡：剛才上課之前，我在窗外觀察了一下同學(xué)們的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在入神地看書，有些同學(xué)在熱烈地討論問題，還有些同學(xué)在靜靜地發(fā)呆……。大家能有令自己入迷的事情，這是一種很好的體驗(yàn)。當(dāng)大家專注于某件事時(shí)必定能從中得到一種專注的快樂。今天，我們就來讀一讀、寫一寫“入迷”。