二、日積月累
1.創(chuàng)設(shè)情境，合作入詩。
過渡：萬紫千紅競爭春，當(dāng)數(shù)楊柳最窈窕。柳樹是春的使者，春來時，便迸發(fā)出勃勃生機(jī)。同學(xué)們，你們還記得《詠柳》這首詩嗎？（生齊背誦。）它的作者就是盛唐著名詩人賀知章，今天我們就來學(xué)習(xí)他所作的另外一首詩。
2.介紹作者，簡介時代背景。
賀知章 唐代詩人、書法家。字季真，晚年自號“四明狂客”“秘書外監(jiān)”，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。少時以詩文知名，其詩文以絕句見長，除祭神樂章、應(yīng)制詩外，其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書》等膾炙人口，千古傳誦。其作品大多散佚，《全唐詩》錄其詩19首。
3.板書課題，學(xué)生齊讀詩題，理解“偶書”。
過渡：賀知章一生仕途順利，直到86歲才告老還鄉(xiāng)。在他離開京城時，文武百官都來為他送行，直到城門口。當(dāng)時的皇帝唐玄宗親自為他寫詩送行，可真夠風(fēng)光榮耀的。當(dāng)他以一個普通老人的身份回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（板書詩題。）
明確：偶，偶然。書，寫詩。偶書，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。
4.提示要求，合作解詩。
�。�1）自主讀詩，整體感知。
①出示古詩，教師配樂范讀。②自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，不會讀的字多讀幾遍，讀正確。③理解詞語，讀出節(jié)奏。
詞語解釋：［鄉(xiāng)音］家鄉(xiāng)的口音。 ［無改］沒有什么變化。 ［鬢毛衰］老年人須發(fā)稀疏變少。
詩歌節(jié)奏：少小/離家/老大回，鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問/客從/何處來。
�、艹醪搅私夤旁姶笠猓f說詩中主要寫了什么。
（2）感悟詩意，讀中悟情。
�、俪鍪竞献鹘涣骺ǎ〗M合作，思考交流。
合作交流卡
幾人一組，可按照“讀一讀（小組內(nèi)多種方式讀詩）——解一解（理解詩意）——說一說（交流看法、解決疑難）——想一想（想象畫面）——演一演（改編故事，表演故事）——背一背（互相檢查，背誦古詩）”的步驟來學(xué)習(xí)本詩。
思考以下問題：
A.詩人年輕時離開家鄉(xiāng)，直到86歲才回到家鄉(xiāng)，哪句詩向我們介紹了這個內(nèi)容？找出關(guān)鍵詞。
B.詩人離家太久太久，等他回到家鄉(xiāng)時，什么變了，什么沒有變？
C.想象畫面：孩子看到這么一位陌生的老人，會說些什么？老人看到孩子，又會說些什么？
D.體會情感：詩人終于回到了朝思暮想的家鄉(xiāng)，心情是怎樣的？
E.說說詩中你印象深刻的字詞。
�、谛〗M交流匯報。
問題A：“少小離家老大回”，“少小”說明離家時很年輕，“老大”寫出回家時已經(jīng)很衰老了。
問題B：家鄉(xiāng)變了，家鄉(xiāng)不再認(rèn)識他了；他的年紀(jì)變了，當(dāng)年的小伙子變成老人了。但是他的鄉(xiāng)音沒有變，對家鄉(xiāng)的熱愛沒有變。
問題C：孩子可能會說：“老爺爺，您是從哪里來的呀？您是來拜訪朋友的嗎？”老人可能會說：“孩子們，這兒就是我的家鄉(xiāng)啊，你們聽聽我說的話，和你們的方言是一樣的呀！”
問題D：詩人一定非常激動，因為他這么多年沒有回到家鄉(xiāng)，現(xiàn)在終于如愿了。他也一定很失望，也會有些憂傷，因為家鄉(xiāng)物是人非，幾乎沒有人能認(rèn)出自己了，此時的他，雖然是回鄉(xiāng)，卻被當(dāng)成了“客”。
問題E：如“無改”，寫出了詩人鄉(xiāng)音不改、鄉(xiāng)心不改，雖離家多年，卻依然心系故鄉(xiāng)；“笑”，這里的笑是兒童在笑，但詩人內(nèi)心肯定是傷心的，這里有種對比的意味；“客”，此時的詩人被當(dāng)成客人，他的內(nèi)心該是多么憂傷��！
教師提示：在中國古代，86歲已經(jīng)是高壽了，所以當(dāng)賀知章在86歲回到故鄉(xiāng)時，很顯然，他兒時的朋友大都不在了，而他“少小離家”，離家太久了，故鄉(xiāng)應(yīng)該幾乎沒有人能認(rèn)出他了。
5.閱讀續(xù)篇，深化感情。
過渡：詩人這次回鄉(xiāng)，感慨很多，除了我們剛剛學(xué)習(xí)的這一首詩，他還寫了另外一首《回鄉(xiāng)偶書》，寫完這首詩不久，詩人便離開了人世，好在他終于回到了他魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。讓我們一起來讀一讀這一首《回鄉(xiāng)偶書》吧！
回鄉(xiāng)偶書（二）
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。
三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：這節(jié)課，我們結(jié)合語境理解了一些含有強(qiáng)烈感情色彩的詞語。在日常的語言表達(dá)或習(xí)作中，我們也要學(xué)會使用類似的詞語，讓表達(dá)更加生動、深刻。我們也再次走進(jìn)了桑娜的內(nèi)心世界，體會了心理描寫對展現(xiàn)人物性格的作用。同學(xué)們在習(xí)作訓(xùn)練中運用語言、神態(tài)、動作描寫比較多，卻往往很少使用心理描寫。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會覺得原來心理描寫這么重要，也沒有想象的那么難。我們還學(xué)習(xí)了一首看似平淡，實則包蘊了深沉情感的詩——《回鄉(xiāng)偶書》，大家通過小組交流的方式學(xué)習(xí)了這首詩，雖然我們閱歷尚淺，還無法感受離家?guī)资d后重回故鄉(xiāng)的那份深沉的情感，但大家通過想象的方式、演一演的方式，體會出了詩人那種既高興又難過的心情。古詩重在品，大家可以多讀一讀這首詩，再仔細(xì)品一品，相信大家會有新的收獲。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）交流、感悟?qū)懽髦杏迷~的準(zhǔn)確性、人物描寫方法的多樣性。
�。�2）積累更多的古詩，多讀多背。
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