賞析：這個比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長得好。

　　問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對比，從這個對比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：

　　三黑小時候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈。現(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個對比中我感受到三黑小時候那種困苦、受壓迫的時代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會也不復(fù)存在了�，F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。

　　4.學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。

　　過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快��！有了土地后的三黑又有啥打算呢？請同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。

　�。�1）學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩，思考并解答下列問題。

　�、偃谟惺裁创蛩�？（第13節(jié)詩講了三黑的第一個打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。）

　�、谀銖娜诘拇蛩阒懈惺艿搅耸裁矗浚◤娜诘膬蓚€打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對生活的態(tài)度改變了，對勞作顯出了前所未有的積極性；他們因為生活改變了，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。）

　�、墼囍治鋈谟羞@樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實際生活中受到教育的緣故。）

　�。�2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點明中心的詩句。（點明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。）

　�。�3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。

　　明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個“好”，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因為甜叫得更歡了。

　�。�4）教師總結(jié)，深化主題。

　　小結(jié)：土地對于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾螅谧龅氖?ldquo;細(xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對未來美好生活的憧憬，同時也激發(fā)了我們對腳下的土地的熱愛之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點，_________________________________________________

　　2.    學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。

　　五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計

　　1.摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。

　　2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)重點片段實錄：

　　◆體味寫法，感悟三黑對土地的深情

　　師：土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，長期受到奴役的廣大農(nóng)民現(xiàn)在終于有了真正屬于自己的土地，他們此時心里是——

　　生：激動和興奮的。

　　師：從哪些詩句可以看出來？

　　生：從“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地”這句詩可以看出來。

　　生：從三黑欣賞自己的土地和他的打算中可以看出來。

　　生：從“翻身的人兒心里真甜”這個中心句可以看出來。

　　……

　　師：同學(xué)們找的這些句子都很正確。請同學(xué)們深情地朗讀這些詩句，邊讀邊體會三黑獲得土地后的歡喜心情和對未來美好生活的憧憬。（生自由朗讀。）

　　師：那作者是怎樣具體地把三黑心里的“甜”描繪出來的呢？哪位同學(xué)能結(jié)合本文的寫法具體地說一說？

　　生：這首詩采用第三人稱的寫法，作者以旁觀者的身份從多方面詳細(xì)而生動地展現(xiàn)了三黑得到土地后無比喜悅的心情和對未來美好生活的憧憬，充分表達(dá)了以三黑為代表的廣大農(nóng)民對土地的熱愛之情。

　　師：這位同學(xué)分析得很到位。我們知道，運(yùn)用第三人稱即以第三者的身份來敘述，能比較直接、客觀地再現(xiàn)主要人物豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實也比較靈活自由，有利于作者全方位地來表現(xiàn)主題。請同學(xué)們深入體會這一寫法的妙處，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

　　賞析：在這個教學(xué)片段中，教師既引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容感悟以三黑為代表的農(nóng)民對土地的深情，又啟發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌的寫法具體體味。在教學(xué)時，教師既靈活地解讀了文本，又進(jìn)行了拓展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

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