�。�2）學(xué)生獨(dú)自思考，交流答案，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
交流預(yù)設(shè)：
生1：魯迅先生臉上的表情“那么慈祥，那么愉快”，可見(jiàn)他跟孩子們一起放花筒時(shí)是非常開(kāi)心的。
生2：魯迅先生給人的感覺(jué)一直是嚴(yán)肅的，但從放花筒這件事可以看出他熱愛(ài)生活，很享受和家人團(tuán)聚的時(shí)光。
生3：可以看出魯迅先生的慈愛(ài)，給人的感覺(jué)既親切又真實(shí)。
小結(jié)：這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)抓住對(duì)魯迅先生的描寫(xiě)就能感知他不為人知的一面。
學(xué)習(xí)第四件事：救助車夫
過(guò)渡：魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生和“爸爸”救助車夫的故事。
（1）學(xué)生默讀課文，找疑難問(wèn)題。教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法；對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。
教師提示：抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、夾、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。
重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么“嚴(yán)肅”，還“深深地嘆了一口氣”？抓住“按”“半天沒(méi)動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)魯迅先生沉重的心情。
點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢，他們家就沒(méi)有吃的，魯迅先生給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥�？梢�(jiàn)魯迅先生想得十分周到，對(duì)勞動(dòng)人民非常關(guān)心。
（2）學(xué)生交流：伯父“半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣”，他在為誰(shuí)嘆息呢？
生1：他在為那位車夫嘆息！因?yàn)樵谀敲蠢涞奶�，他光著腳在路上跑，腳都受傷了。
生2：他在為我們國(guó)家嘆息！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗。
生3：他在為勞動(dòng)人民嘆息！因?yàn)閯趧?dòng)人民的生活苦不堪言。
生4：他在為自己嘆息！因?yàn)樽约河袝r(shí)候很無(wú)奈，救助了一個(gè)黃包車車夫，卻還有千千萬(wàn)萬(wàn)像這個(gè)黃包車車夫一樣的勞苦大眾，自己卻無(wú)能為力。
學(xué)習(xí)第五件事：關(guān)心女傭
�。�1）指名朗讀課文最后一部分，共同做批注。
�。�2）朗讀自己批注的語(yǔ)句，并談一談自己的感受。
（3）齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：“別人”是指哪些人？（黃包車車夫、女傭阿三等勞動(dòng)人民。）
�。�4）寫(xiě)法盤點(diǎn)：首尾呼應(yīng)。
教師：文章開(kāi)頭提到“那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”原因就是——對(duì)，就是結(jié)尾“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”。同學(xué)們讀課文的時(shí)候，要注意前后對(duì)照，從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上徹底讀懂它。
四、拓展思維，升華情感
過(guò)渡：就是這樣一位伯父，一位為別人想得多、為自己想得少的伯父，他就這樣離開(kāi)了，想到這里，小周曄——（出示課件，學(xué)生齊讀：“我呆呆地望著……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。”）
1.課件出示魯迅先生葬禮的圖片，學(xué)生假設(shè)身份，思考下面的問(wèn)題。
�。�1）如果你是黃包車車夫，在葬禮上，你會(huì)對(duì)魯迅先生說(shuō)些什么呢？
（2）如果你是女傭阿三，在葬禮上，你又會(huì)對(duì)魯迅先生說(shuō)些什么呢？
2.拓展閱讀。
過(guò)渡：魯迅先生去世的消息傳來(lái)，許多人去悼念他，那莊重的場(chǎng)面是什么樣子的呢？著名作家巴金先生在《悼魯迅先生》一文中記錄下了這難忘的一幕。我們先來(lái)看其中的一段節(jié)選，大家可在課后去閱讀全文。
十月十九日上午，一個(gè)不幸的消息從上海的一角傳出來(lái)，在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：
魯迅先生逝世了！
花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方像洪流一樣地匯集到上海來(lái)。任何一個(gè)小城市的報(bào)紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最僻遠(yuǎn)的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國(guó)的良心從沒(méi)有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個(gè)老人，他的一支筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時(shí)候，他還把成千上萬(wàn)的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國(guó)的良心是團(tuán)結(jié)在一起的。
思考：說(shuō)說(shuō)你讀完這個(gè)片段后的感想。此時(shí)此刻，你最想對(duì)魯迅先生說(shuō)些什么？
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
談《水滸傳》
說(shuō)“碰壁”
救助車夫 為自己想得少，為別人想得多 深受愛(ài)戴
關(guān)心女傭
教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄：
◆用小標(biāo)題概括課文提到的幾件事
師：下面讀課文，你想怎么讀都可以，默讀，朗讀，一個(gè)人讀，幾個(gè)人讀都可以。
�。▽W(xué)生讀課文。）
師：大家都讀完了嗎？現(xiàn)在把書(shū)扣過(guò)來(lái)，我看你們讀過(guò)之后腦子里留下了多少東西。這回我不提問(wèn)題了，是向你們請(qǐng)教。我在備課的時(shí)候讀了這篇文章，讀了半天不知道這篇文章是寫(xiě)人的還是寫(xiě)事的？你們能幫助我嗎？
