奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《包裝》（二），希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

　　能力目標(biāo)：

　　體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

　　教學(xué)策略：

　　讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相同的課本、包裝紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？

　　學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。

　　二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？

　　2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案（1）最節(jié)約。

　　4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　包裝的學(xué)問

　　盡量減少面積的面——最節(jié)約

　　教學(xué)反思：

　　第十三課時(shí) 包裝的學(xué)問

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　用表面積等知識(shí)，繼續(xù)探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

　　能力目標(biāo)：

　　體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過解決包裝的問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

　　教學(xué)策略：

　　讓學(xué)生自己親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　說一說怎樣包裝多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體能節(jié)約用紙？

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　第1題：

　　(1)要學(xué)生明白要解決的問題是什么，再動(dòng)手操作、畫圖、計(jì)算、空間想象來解決包裝4盒磁帶的問題。

　　(2)亮出一盒磁帶的長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案

　　(3)提出小組合作的要求，進(jìn)行討論、交流。

　　(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

　　第2題：

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組交流，然后進(jìn)行全班交流。

　　三、總結(jié)交流

　　根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說說自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　包裝的學(xué)問

　　（學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算情況）

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